人教版九年级unit14翻译
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篇1：人教版九年级unit14翻译
朱迪：初中毕业后你最怀念的老师是谁?
克拉拉：李老师和布朗老师。
朱迪：我知道李老师在数学课上总是很耐心 。不管题目有多难，她都帮着你找到问题的答
案。
克拉拉：是的，布朗老师指导我在科学方面取得很大进步。任何时候只要我哪儿不明白，他
总是花时间给我解释清楚。你会怀念谁?
朱迪：格里芬老师。她在英语课堂上鼓励我。她总是说：“你能做到!”因为她，我付出更多
努力。并且我考试分数翻了一倍。
克拉拉：我们给这些老师没人买一张贺卡和礼物表示感谢怎么样?
朱迪：好主意。我们明天去买东西吧!
篇2：人教版九年级unit14翻译
女士们先生们：
感谢大家今天来参加第三初级中学的毕业典礼。首先，我想祝贺在座的所有同学们。还记得你们刚步入校园开始七年级学习生活时的样子，个个都朝气蓬勃，渴望学习。当然你们当中的确有些同学难以对付!但是今天，我看到满堂都是有才干的年轻人，对自己的未来充满期望。你们成长了许多，我为你们感到无比自豪。
虽然在过去三年时光里你们都非常努力学习，但你们都不是单枪匹马作战。我希望你们记住所有出现在你们生命中的重要人—— 父母，老师还有朋友，他们都帮助和支持过你们。请认真想想他们为你们做过什么，他们对你来说意味着什么。永远不要忘记对你身边的人心存感恩之情。
最后，初中生活的结束其实是新生活的开始。你们一定知道，高中的学习生活将更加艰难，而且你们将会面临许多困难。你们一路上都会犯错误，但重要的是你们要从错误中汲取教训并且永不放弃。然而除了困难，也有许多让人兴奋的事情在前方等着你。在每一扇你打开的大门后面蕴藏地是学习新事物的就会，你有能力做出自己的选择。选择要明智，并要为自己的决定和行为负责。虽然你们现在都要开始自己的旅程，但我希望不久以后，你们能回母校看看。在你踏上新的旅程的时候，必要忘记你来自哪里。未来属于你们!
同学们，祝你们好运!期望早日与你们再见!
篇3：人教版九年级unit14翻译
我记得
回顾过去三年时光
许多往事记在心上
尽力按时赶上早读
午餐铃响跑向食堂
记得每年校运会上
那些兴奋的点滴事光
长时间的运动训练
让我克服恐惧，自豪之情充满胸膛
仍记得开学的第一天
作为班上最害羞的我
从不和别人交谈
认为自己不会突破这一关
但慢慢地我交到了新朋友
我把他们铭记在心房
互相帮助，完成作业
好好学习，一起向上
为艺术节做好准备
却制造了许多麻烦
在新年聚会上玩得尽兴
给予大家最好的祝愿
我们学了一门不同的语言
它来自另外一个国度
英语给我们带来许多挑战
我们全力以赴，只为将它们征服
现在到了毕业的时候
我们将离开深爱的母校
很难相信，三年时光悄然已过
我在尽力让自己保持冷静，不让眼泪洒落
忍住不哭是何等的艰难
我将思念校园里的一草一木
还有那些善良体贴的老师们
将变成我美好的回忆，直到永远!·
篇4：人教版高三Unit14 Zoology
I. Reading
1. get hold of /catch hold of /seize hold of
2. tell …apart 把…区分开
3. over and over again/again and again/time and time again
4. maximum/minimum/medium 最大/最小/中等
5. as a matter of fact/ in fact/ actually
6. take turns speaking 轮流做某事
7. different varieties of 各种各样
8. live in groups 群居
9. make their nests in trees or holes
10. make it possible to do sth
11. the amazing ways honey-bees communicate
12. again and again /over and over/ time and time again/ again and again
13. one after another/ one by one 一个接一个
14. a transparent wall through which he could observe what went on inside.
15. tell … apart 把..分开
16. a marked bee 带有标记的蜂蜜
17. to his surprise
18. perform a dance 跳舞
19. make a circle to the right 向右转一圈
20. convey more information
21. mark sth blue
22. do the circle dance
23. in a straight line
24. wag from side to side
25. turn in a semicircle
26. It was evident that /It was apparent that
27. The farther away the feeding station was, the slower the dance was. 越…..越….
The higher we stand , the farther we see.
28. come to light
It came to light that she was actually very rich. 人们发现她确实富有
29. tell the exact distance 说明确切的距离
30. the remaining question
31. an adequate account of 充分的说明
32. the procedure by which bees communicate information. 传递信息的方法.
33. fly directly to it
34. make a beeline for
As he spoke , he made a bee line for the door.
他一边说, 一边直接朝门走去.
II. Integrating skills
35. belong to
36. place us in… 把我们划在…一类
37. be better than…at.. 比…更擅长于…
38. compared to=compared with… 和… 相比较起来
compare A with B 把…和…相比较
compare A to B 把….比喻….
39. depending on….
40. be divided into
41. tend to do sth
42. walk upstraight
43. give birth to
44. make a distinction between 把…区分开
45. warn sb of sth
warn sb against doing sth= warn sb not to do sth
46. keep in touch
47. up to 1.2 meters
48. be similar to
49. feast on things we may find disgusting.
吃一些令我们作呕的东西.
50. conduct …experiment
51. Nor does it make much sense to the animals.对于动物来说也没有多大意义.
52. What may be of greater importance is …
53. hide from 躲避
54. use…as..
55. crack open 砸开
篇5：英语九年级unit14课件
英语九年级unit14课件
英语九年级unit14课件
教学重点：
1、词汇：ride rode,make made,teach taught,meet met,InnerMongolia,faraway
2、句型：How did you go there?I/We went there by…
教学难点：
1、初步连贯地询问并回答某人的旅行计划。
2、初步以语篇的形式练习叙述某人的旅行。
教学过程：
一、热身活动
1、师生拍手吟唱
2、教师出示卡片把学生分成两大组，一组说动词短语的原形，另一组说动词短语的过去式。
3、采用师生谈话的`形式复习交际用语。
二、听力活动
1、第一遍学生整体听A部分录音。
2、第二遍边听边写序号。
3、第三遍完整地听，自己检查答案。
4、教师带领学生听一遍录音，提问并订正答案。
5、让学生认读新词语，然后，教师带读词语。
6、教师出示卡片，学生抢读。
三、说的活动
1、教师引导学生听部分录音，边听边跟读。
2、教师围绕录音内容与学生进行对话交流。
3、全班进行问答交流。
四、游戏
1、教师先找一个小组做示范。
2、每人任意写一句话，一人写名字，一人写去的地点，一人写乘坐的交通工具，一人写要做的事情。然后教师问，学生根据自己写的内容回答示范完毕，小组完成书写练习。
3、各个小组开始游戏。
4、最后，教师请一组同学到前边来，下面的学生提问，他们根据自己的内容回答。教师带领学生把四句话连成一个完整的语段来叙述。
五、课后小结：
篇6：人教版新课程高三unit14教案
(一)主题任务(Core tasks)
根据本单元的中心主题，建议设计以下主题任务。
任务一：辩论
辩论主题：
1．Should animals be kept in ZOOS or nature parks?
2．Do human beings have the fight to kill animals?
3．Do animals have feelings?
4．Is it fight to teach animals tricks?
可以从这几个主题中任意挑选一个进行辩论。
完成时间：学完“热身”、“听力”、“口语“之后
语言知识要求：有关的词汇、句子和常识
语言技能要求：听、说、读、写
活动形式：个人活动、小组活动、全班活动
任务目的：
1．在具体的活动中表达自己的观点并反驳别人的观点。
2．使学生了解辩论过程所需使用的语言的技巧，学会运用辩证唯物主义原理，摆事实、讲道理。学会尊重他人、尊重事实，具有正确对待不同意见的宽容态度和包容精神。
任务二：设计英文实验报告
完成时间：学完“阅读”之后
语言知识要求：
词汇：bee，transparent，dot，surrounding，troop， assumption，semicircle，apparent，sideways，maximum， precise，adequate，clarify，fetch，upward
句型：First…．Next…．Then…．Finally…．
语言技能要求：听、说、读、写
活动形式：个人活动、小组活动、班级活动
任务目的：加深对课文细节的理解，巩固学过的词汇以及掌握实验报告的写法
实验报告(Experimental Report)应包括以下几个方面--
●Title
●Time
●Place
●Purpose
●Things needed
● Cautions
● Conclusion
任务三：制作一期以“动物-_人类的朋友”为主题的宣传报刊
活动时间：学完“热身”、“听力”、“阅读”、“综合技能”之后
语言知识要求：结合本单元内容，综合使用语言
语言技能要求：写、读、说、听
活动形式：
1．个人活动：查寻收集相关材料；制作一期以“动物--人类的朋友”为主题的宣传报刊；
2．小组活动：互相交流，取长补短，修正各自的报刊；
3．班级活动：报刊展示；评选最佳报刊。
任务目的：
1．引导学生关心身边的动物，学会关心他人；
2．在生活实践中运用所学语言。
(二)热身(Warming up)
这部分的重点是通过一组幽默练习掌握和熟悉一些动物的名称。
活动步骤：
1．大脑风暴(Brainstorm)：让学生尽可能多地说出动物名称，教师根据学生的回答写上(也可以让学生自己写出)有关单词。
2．小组活动：学生通过小组合作，完成课本中的幽默练习。
3．班级活动：英语习语很多都与动物相关，表达与汉语不同。可以把下面的内容印发给学生。
1．To teach a ______ how to swim．
2．The ______ near a school sings the primer．
3．Love me, love my
4．Look the barn door after the ______ is stolen．
5．He that will steal a pin will steal an ______ ．
6．Don’t count your ______ before they hatch．
7．as poor as a church ______
8. Let sleeping ______ lie.
9．I'm SO hungry that I could eat a ______ ．
10．Go home and kick the ______ ．
11．Separate the sheep from the ______ ．
12．A ______ in the way．
13．One ______ doesn’t make a summer．
14．A ______ in sheep’s clothing．
15．Fine feathers make fine ______ ．
16．You can’t make a ______ walk straight．
17．The early bird catches the ______ ．
18．It rains ______ and ______ ．
19．All his geese are ______ ．
20．as stupid as a ______ ．
Keys：
1．fish班门弄斧
2．sparrow潜移默化
3．dog爱屋及乌
4．horse亡羊补牢
5．ox小时偷针，大时偷金
6．chickens不要过早打如意算盘
7．mouse一贫如洗
8．dogs勿惹事生非
9．horse饥肠辘辘
10．dog回家生闷气
11．goats把好人与坏人分开
12．lion拦路虎
13．swallow一燕不成夏
14．wolf披着羊皮的狼
15．birds人靠衣装，佛靠金装
16．crab江山易改，本性难移
17．worm捷足先登；笨鸟先飞
18．cats，dogs倾盆大雨
19．swans言过其实
20．goose蠢得像头猪
(三)口语(Speaking)
这部分中的设计要求熟悉有关学科的知识、词汇、阐述观点的句型和陈述支持观点的事实。
活动规则：一方发言结束后要告知对方本方的发言已结束。
活动形式：
1．个人活动：建议提前从四个备选题目中确定辩论题目，让学生适当准备基本词汇和基本内容，使学生的辩论过程更精彩。
2．小组活动：要求学生以四人一组，每组分为两个队。查阅相关资料，成员间资源共享，相互协作，确定发言顺序。
3．班级活动：根据选定话题，交代辩论规则，即用所给辩论框架：背景→话题→观点→理由→论据→向对方提问题→结论→重申观点进行辩论。一方发言，另一方不准打断对方发言。
4．小组活动：辩手根据自己准备的内容阐明本方观点，按照规则进行辩论。
(四)读前(Pre-reading)
“读前”(Pre-reading)部分可进行以下活动：
1．“开动脑筋”(Brainstorming)活动。任选下列备选问题中的二至三个。
Where do you find bees? (In the wild，in gardens， fields or orchards．)
What do bees make? (Honey)
Do you know how bees make honey?
Why are bees useful? (They help fruit trees to bear fruit．)
Where do bees live? (In a hive．)
How do you collect honey? (You take out the honeycombs．)
Why must you be careful with bees? (They sting．)
建议在以上活动的基础上，教师有意识地引入 hive，beehive，honeycomb等课文中出现的新词汇，为学生理解课文内容扫清障碍。
2．“联想”活动。教师可以利用教材中提出的四个问题，引导学生联系文章标题THE LANGUAGE OF HONEY-BEES进行联想，捕捉文章主题。
(五)阅读(Reading)
本单元阅读部分的目标是学习有关动物行为的说明性文字，同时也向学生展示科学家严谨的治学态度和科学精神，培养学生对科学研究的兴趣。因此，教学过程应该同时也是启发学生自我感悟的过程，为此建议：
1．略读(Skimming)，快速阅读文章题目和插图，浏览文章以了解文章的主题。重点思考：
How do honey bees communicate with each other?
What are they able to tell each other?
2．段落主题归纳。学生在了解文章主题的前提下，快速阅读，并归纳每段的主要内容。
3．疏通课文，了解细节。根据学生分析的主题，针对每一主题的细节进行讨论，了解每个主题的细节内容。鼓励学生根据主题自己设计一份英文的实验报告。(具体内容见主题任务二)
(六)读后(Post-reading)
这部分的练习设计为三部分，创造性地使用三个阶梯式的板块，有利于逐步培养学生的语言能力。因此，教师应逐步提出任务，让学生有充分的阅读时间来达到不同的能力目标。
1．第一组练习要求学生在熟悉课文的前提下，通过图片形象展示蜜蜂的“圆圈舞”和“摆尾舞”。
2．第二组练习共三个小题，教师可以结合“阅读”部分的细节理解进行提问。
3．第三组练习是文章内容的扩展，通过给出卡尔.冯.弗里希教授与同事们设计的实验去发现蜜蜂是否能向同伴传递食物方位的信息。本组练习让学生通过记录实验的过程，用英语描述实验过程和结果，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
(七)语言实践(Language practice)
1．词汇(Vocabulary)：词汇部分的重点是根据要求挑选符合所给句子情景的适当词汇解释并使用所给词语，合理想象，完成对话中的句子。建议学生使用英英或英汉双解词典，从而提高准确理解词汇的能力。
2．语法(Grammar)：本单元语法重点是定语从句和情态动词的用法。可以先帮助学生复习阅读文章中出现的定语从句的用法，逐步过渡到定语从句练习(测试性评价)和课本中的情态动词练习。具体过程如下：
小组活动；重点阅读本单元中带有定语从句的句子，并对其结构进行分析。
个人活动：完成语法练习，并在小组内互相校对、讨论。
班级活动：分析可能出现的典型问题。
(八)综合技能(Integrating skills)
与阅读部分相同，此部分的阅读也是有关动物的介绍性文字，建议结合三部分练习，在理解文章大意的前提下，学生发挥想象，互相讨论，完成第二和第三部分问题。
“写作”部分要求学生任选一个话题，阐述观点并支持自己的观点，写一篇议论文。
个人活动：使用“说”部分所学语言和推荐句型，按照要求完成文章。
两人活动：与同桌交换作文，参考下面的作文评价标准，互相修改：
1．Did he / she state his/her opinion clearly at the beginning of the paragraph?
2．Did he/she present enough reasons to support his/her opinion?
3．Did he/she suggest any solutions to the problem?
4．Did he/she organize hi s/her ideas properly?
5．Did he/she use necessary connectives to make the writing coherent?
6．Did he/she use the right verb tenses?
7. Did he/she spell the words correctly?
8．Did he/she use appropriate words and complex sentences?
班级活动：各组代表交流自己的材料，师生根据参考标准进行评价。
另外，建议在学完整个单元后，组织学生出一期以“动物--人类的朋友”为主题的宣传报刊。(具体内容见主题任务三)
(二)测试性评价
1．用所学词汇的正确形式填空：
1)The explanation in the footnote c the difficult sentence．
2)P man made tools from sharp stones and animal bones．
3)P is the science that deals with mental processes and behaviour．
4)He pretended to know a lot about cars，but when his car broke down he didn’t know what to do．It was a that he knew nothing about how to repair cars．
5)You can borrow a m often books from
the library at a time．
2．定语从句与其他从句对比练习：用适当的关系词或连词填空。
1)Is that the flat ______ you once lived in?
2)Is this the only fiat ______ you once lived in?
3)Is this the fiat ______ you once lived?
4)Is this the flat in ______ you once lived?
5)Is it in this flat ______ you once lived?
6)The doctor did all ______ he could to save the patient．
7)The doctor did ______ he could to save the patient．
8)Galileo collected facts ______ proved the earth moves round the sun．
9)Now all people know the fact ______ the earth moves round the sun．
10) ______ is well-known that great changes have taken place in China recently．
11) ______ is well known，great changes have taken place in China recently．
答案：
1．1 clarified 2 Primitive 3 Psychology
4 apparent 5 maximum
2．1(that) 2(that) 3 where 4 which
5 that 6(that) 7 what 8 that/which
9 that 10 It 11 As
篇7：人教版九年级英语课文翻译
Unit 1 How can we become good learners?
Section A 2d
----安妮，我有点紧张，我必须读完一本书，以便下周一作报告。
----听起来不太糟糕。
----但我是一个读书很慢的人。
----一开始只管快速阅读获取文章大意就好了，不要逐字逐句的读，按词组阅读。
----但我很多单词都不懂，我不得不用字典。
----尽量通过阅读上下文来猜测单词的意思，可能你知道的比你预象的要多。
----那听起来很难!
----哦，耐心点，这得花时间。你可以每天通过阅读你喜欢的东西得到提高。你读得越多，你(阅读的速度)就越快。
Section A 3a
我是如何学会学习英语的
去年，我不喜欢我的英语课。每节课像是一个噩梦。老师说的太快以至于我大多数时候都听不太懂。因为我糟糕的发音，我害怕问问题。我只是躲在我的课本后面，从来不说一句话。
后来有一天我看了一部叫做《玩具总动员》的英语电影。我爱上了这部既激动人心又滑稽有趣的电影!就这样我也开始看其他的英文电影。虽然我无法听懂那些角色所说的全部内容，但他们的肢体语言和面部表情帮助我理解了意思。我也意识到我可以通过只听关键词来理解意思。通过听英文电影中的对话，我的发音也变的更好了。我发现听一些有趣的内容是学习语言的秘诀。我还学到了一些有用的句子比如“这简直是小菜一碟”或者“你活该”。我起初不理解这些句子，但是因为我想理解这个故事，所以我查了字典。
现在我真的喜欢我的英语课。我想学习生词和更多的语法，那样我对英语电影就能有更好的理解了。
Section B 2b
怎么成为一个成功的学习者呢?
每个人天生就拥有学习的能力。但是你能否学习的好取决于你的学习习惯。研究显示成功的学习者有一些共同的好习惯。
1.培养他们对所学东西的兴趣
研究显示，如果你对某事物感兴趣，你的大脑会更活跃而且对你来说长时间地关注那个事物也容易些。善于学习的人经常把他们需要学的事物与一些有趣的事物联系起来。比如，如果他们需要学习英语而且他们喜欢音乐或者体育，他们就可以听英文歌曲或者看英文版的体育节目。这样他们就不会感到乏味了。
2.练习并从错误中学习
善于学习的人思考他们擅长什么以及他们需要更多的练习什么。记住：“不用即失”。即使你学某事物学的很好，如果你不使用你会忘记它。 “熟能生巧”。善于学习的人会一直练习他们所学到的东西，而且他们从不怕犯错误。亚历山大-格雷厄姆-贝尔不是一夜之间发明了电话的。他是通过许多次的尝试以及从他的错误中学习取得成功的。
3.发展他们的学习技能
仅仅努力学习是不够的。善于学习的人知道他们能够学习的最佳方式。例如，他们可以通过写下关键词或者画思维导图来记笔记。他们还会寻找各种方式来复习他们所学到的东西。他们可以通过每天读他们的笔记或者向另一名学生解释信息的方式来复习。
4.问问题
善于学习的人在课堂上或者课后经常问问题。他们甚至互相问问题然后尽力找出答案。知识源于质疑。
学习是一段毕生的旅程，因为每天都会带来新的事物。你所学会的一切都会成为你的一部分并改变着你，所以要聪明地学习、好好学习。
Self Check 1
每次考试的时候你紧张吗?如果你发展了聪明的学习技能的话你就没必要紧张。记住在课堂上做笔记，课后和朋友们一起或者自己复习。然后通过做练习操练你学到的东西。尽量一点一点的学习和记住信息而不是等到最后一刻才马上去学习所有的东西。如果你为考试准备好了就没有担心的事了!
篇8：人教版九年级英语课文翻译
Unit 2 I think that mooncakes are delicious !
Section A 2d
克拉拉：你猜怎么着?这两个星期我要到清迈去。
苯： 哇，听起来挺好玩的!但我觉得四月是那里一年中最炎热的月份。
克拉拉：是的，没错。但4月13号到15号那里有个泼水节。
苯： 我在想这与云南傣族的泼水节是否相似。
克拉拉：是的，我想是的。这个时候是泰国的新年，人们走上街头互相泼水。
苯： 爽啊!不过他们为什么这么做呢?
克拉拉：因为新年是清扫和洗去晦气的时候。然后在新的一年里，你会交好运。
Section A 3a
满满的月亮 满满的情思
千百年来中华儿女一直过中秋、吃月饼。月饼有着中秋夜满月的外形、它寄托着人们对所热爱、所思念的家人的美好祝愿。
关于这个节日有着许许多多的传统的民间故事，但大多数人认为，嫦娥的故事最为感人。嫦娥是后羿的美丽妻子。当后羿射下九个太阳之后，一位女神仙送给他一种仙药作为答谢，无论谁喝下这种仙药便可长生不老。于是后羿计划于嫦娥一起分享。然而，歹人降蒙企图在后羿外出之际抢夺仙药。嫦娥拒绝把药给他，便将它全部喝下，她变得那么轻盈，然后飞到月宫。后羿伤心至极，每夜面对月亮呼喊着嫦娥的名字。一天夜里，他发现月亮又圆又亮，他看见了自己的妻子。于是他很快在院子里摆下了嫦娥最喜欢吃的果品、蛋糕。他是多么希望嫦娥能够回到他身边啊!
从此，人们开始了赏月和与家人共享月饼的传统习俗。
SectionB 2b
圣诞节的意义
许多人会赞同(这个看法)，每当我们想起圣诞节，极有可能想到的是礼物、圣诞树和圣诞老人。但在所有这些事物的背后隐藏着圣诞节的真正含义———重要的是把爱和欢乐带给周边的人们，并和他们一同分享。《圣诞欢歌》这个故事可能就是最好的例子。
《圣诞欢歌》是查尔斯.狄更斯所写的一部著名短篇小说，它讲的是一个名叫斯科鲁奇的老头的故事。斯科鲁奇从无笑容，他十分吝啬，只想着自己。他对待其他人也不友善。他只关心自己能否赚到更多的钱财，而且他还讨厌圣诞节。在一个圣诞前夜里，他看到了已经逝去的生意伙伴雅克布.马利的亡灵，马利过去就向斯科鲁奇一样，所以他死后受到了惩罚。马利告诫斯科鲁奇，若是不想和他落得同样的下场，就应该改变他的行事方式。他还告诉斯科鲁奇要做好准备，夜间会有三个精灵光临拜访。
那天夜里，三个圣诞精灵拜访了斯科鲁奇。首先，“圣诞过去之灵”将他带回到他的童年时代，让他回顾了自己儿时的快乐时光;接着，第二个精灵，“圣诞现在之灵”，领他去看这一年其他人如何欢度圣诞;最后一个精灵，“圣诞未来之灵”，领他进入未来，他看到自己死了，但人们毫不在意。斯科鲁奇害怕至极，从睡梦惊醒，发现此时竟是第二天圣诞清晨!
他决心改变自己的人生，承诺去做一个善人。他高兴地与自己的亲戚一起庆祝圣诞，还把礼物送给需要的人们。现在的他对每一个人都充满善意和温暖，走到哪里便把爱和欢乐带到哪里。这便是圣诞的真正含义!
篇9：人教版九年级英语课文翻译
Unit4 I used to be afraid of the dark
SectionA 2d.
艾尔弗雷德：(举办)这次聚会的注意实在是太棒了!
吉娜：我同意。从上次见到小学同学到现在已经三年了。
艾尔弗雷德：看到大家的变化还挺有趣的。
吉娜：比利变化好大呀!他过去曾经那么羞涩、安静。
艾尔弗雷德：是啊，以前他和女生说话总是脸红。
吉娜：我以前看他每天在图书馆看书。
艾尔弗雷德：那是因为他确实是个好学生，他学习刻苦，以考试就得高分。
吉娜：他以前戴眼镜吗?
艾尔弗雷德：戴啊，而且他以前很瘦。但现在看他，又高大有强壮。
吉娜：现在他也很讨人喜欢，你瞧瞧他周围那些女生。
SectionA 3a
从害羞女孩到流行歌星
为本月的《青年世界》杂志，我采访了19岁的亚裔歌星王坎迪。坎迪告诉我她一直害羞，于是想通过唱歌来挑战羞涩。随着她的情况逐步好转，她开始敢于在班级同学面前放声歌唱。现在她不再那么腼腆了，而且热爱在众人面前演唱。
我问坎迪她成名后的生活有什么不同。她解释说有许多好事，比如可以旅行，随时会结识新面孔。“我以前在学校并不引人注目，但是现在，无论我走到哪里，都会被人关注。”然而，太多的关注也可以成为坏事。“我总是会担心自己在别人眼中的样子还有，我必须注意自己的言行。我不再拥有很多私人时间。现在与朋友外出几乎不可能，因为老有保镖守在我周围。
对于所有那些想要成名的年轻人，坎迪有什么话可说呢?“这个嘛”她慢慢道来，“你必须准备好舍弃一个普通人的生活，你永远无法想象，通往成功的路途是多么艰难。许多次我都想到放弃，但我奋力坚持下去了。我想成功，你确实需要不少才华和辛勤工作，只有极少数人可以攀上成功之巅。”
SectionB 2b
他比过去学习更努力
李文是来自农村的一个普通的15岁男生，他学习很努力，在学校表现很好，很难相信他以前在学校也面临许多困难。当他还是个小男孩的时候，他很少惹麻烦，他同家人也总生活在一起。然而，几年前，情况发生了变化。他的父母到城市里去寻找工作，爷爷奶奶就过来照顾他。但是，她非常想念自己的父母，经常感到孤独和不开心。
李文的不开心开始影响他的学业。他变得对学习不再有兴趣，有时候，他还会旷课，考试不及格。最后，李文的父母决定把它送到寄宿制学校。但是李文很害羞，在学校里也不能很快教上朋友，他感到那里的生活很困难。一天，他告诉老师，她想离开学校。他的老师很担心他，给他的父母打了电话，他建议他们亲自与自己的儿子谈一谈。于是，于是他的父母坐了24小时的火车来到了李文的学校。
他们进行了一次长谈。“那正是我所需要的，”他说道，“现在我懂得了尽管他们很忙，他们一直都挂念着我。他们为我所有的好的表现感到自豪。”
从那以后，李文的父母与儿子的沟通比过去多了。现在李文也确实发生了变化：他变得更加外向，在学校教了一些好朋友;他甚至加入了学校的篮球队，还积极参与了许多其他的活动。“我比以前快乐多了，我也比过去学习更努力。我知道爸爸妈妈爱我，他们为我骄傲。”李文说，在孩子有需要的时候，爸爸妈妈随时给予帮助是十分重要的。
篇10：人教版九年级英语课文翻译
unit3 Could youplease tell me where the restroom are ?
sectionA2d
何伟：这就是欢乐时代公园——我们这座城市最大的游乐园。
爱丽丝：就要玩各种游乐项目了，我好兴奋呀!
何伟：我们先玩那样呢?有太空世界、水世界、动物世界….
爱丽丝：在我们决定前，麻烦你先告诉我哪儿有洗手间吗?
何伟：什么?休息室?你想要休息了?我们可还没有开始玩呢!
爱丽丝：不是的，我不是指休息的地方。我是说…..你知道，一间洗手间或卫生间。
何伟：嗯….那么你是指….卫生间吗?
爱丽丝：对啦!不好意思，也许中国人说英语不常用restroom这个词。
何伟：就是的，我们常说toilets 或washroom 。不过，厕所在哪里。
爱丽丝：知道了，我一会儿就好!
何伟：没问题，你不必赶的。
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欢乐时代公园———— 总是欢乐时光
[ 爱丽丝和何伟在太空世界]
爱丽丝：我不知道我们接下来该去哪里。
何伟：去玩玩那边那个新项目怎样?
爱丽丝：啊…..看上去挺吓人的。
何伟：勇敢些!我保证会很好玩!如果害怕就喊出来或抓住我的手。
【乘坐后…..】
爱丽丝：你是对的，这真好玩!我起先有些害怕，但喊叫真管用。
何伟：瞧：这并不糟糕，对吧?你需要去尝试，否则永远不会知道你能行。
爱丽丝：是这样的，我真高兴自己尝试了这个项目。
何伟：现在你想去水世界吗?
爱丽丝：当然，但我饿了。你知道哪里有又好吃又快的地方?
何伟：当然知道!我建议去水世界的水城餐馆他们做得很好吃。
爱丽丝：太好了，我们去吧!
何伟：[在去水城餐馆的路上，爱丽丝与何伟路过鲍勃叔叔的餐厅]
爱丽丝：你瞧!这间餐厅看上去很有意思。牌子上写着有个摇滚乐队每晚在演奏。
何伟：我们为何不回头过来在这吃晚饭?咱们去问一下乐队演出几点开始。
【爱丽丝和何伟向门口的员工走去】
爱丽丝：劳驾，请问你们乐队今天晚上何时开始演奏?
何伟：八点。那时人总是很多，所以得来早一点才有桌子。
爱丽丝：好的，谢谢!
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请问，你可以…..吗?
当你到外国游玩，了解如何礼貌地请求帮助十分重要。例如，例如，你可能会问Where are the resrooms ?( 卫生间在哪里?)和Could you pleasetell me where the restrooms ?( 你能告诉我卫生间在那里吗?)这些均是对问路去某处近似于请求的问句。两者都是正确的英语，但第一句听着并不那么礼貌，这是因为他提问过于直接。当我们求助的时候，仅仅正确地问问题是不够的，还要学习如何表达才有礼貌。
优秀的说话者在不同情境会改变自己说话的方式。他们所使用的表述或许取决于他们与谁交谈，以及与谈话者之间的熟悉程度。你对你的同学问话直接是完全得当的，原因是你很熟悉你的同学。然而，你对老师说What is theschool trip?(学校郊游在什么时候?)，这也许会听着不够礼貌;但要是你说Excuse me，Mr.West.Do youknow when the school trip is?(请问韦斯特老师，您知道学校什么时候郊游吗?),这听起来就要礼貌得多。
通常礼貌的问题要长一些，并且包含诸如Could you please…?或Can I ask…?这样的语言内容。说Peter,could youplease tell me your e-mail address?(彼得，麻烦你给我说一下你的电邮地址好吗?)就比说Peter,tell meyour e-mail address.(彼得，把你的电邮地址告诉我。)听上去更有礼貌。有时我们甚至需要花些时间来导入我们的请求。例如面对陌生人，我们或许先说：Excuse me,Iwonder if you can help me (劳驾，我想您是否能帮我一下)或I’m sorry yotrouble you,but…(十分抱歉打扰您，可是……)之后才说出所请求帮助的内容。
礼貌措辞比起直白说话似乎要难一些，但学习如何使用得当的语言是很重要的。这会帮助你与他人更好地进行交流。
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