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技师学校开设金融专业应遵循的原则论文

2022-09-20 08:24:42 收藏本文下载本文

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技师学校开设金融专业应遵循的原则论文

篇1：技师学校开设金融专业应遵循的原则论文

技师学校开设金融专业应遵循的原则论文

本文从技师学校开设财政金融专业存在一定的随意性、盲目性、竞争力不强等问题出发，以清远市技师学校为案例，分析、论述技师学校开设金融专业应遵循的原则。

技师学校是在高技能人才日趋短缺，真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员不足，严重影响我国经济发展的情况下应运而生的。作为专门培养技师的院校，是我国职业教育的重要补充，以技师和高级技工、中级技工为主要培养方向。专业是技校人才培养的载体，是技校与社会需求的结合点，是区别技校与普通职业教育学校特色的标志;也是技校师资队伍建设、软硬件设施建设和实习实训基地建设的基本依据。专业设置是否合理、结构是否优化，直接影响到技校的生存和发展。

金融学(Finance)是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象。金融学专业主要培养具有金融保险、证券理论基础知识和掌握金融保险业务技术、证券投资分析技术，毕业后能够在银行、保险、证券业等部门工作的高技能水平的专门人才。由于技校开设金融专业的历史不长，存在着一定程度的随意性、雷同性、盲目性以及竞争力不强等问题。审视当前技校金融专业设置存在的问题，结合职业学校金融专业设置的经验教训，笔者认为在技师学校开设金融专业应遵循以下原则：

一、以市场需求为导向原则

技师学校应根实际需要，在对当地的人才需求状况、行业企业分布、政策导向等因素进行综合分析和研究的基础上来设置相应的专业。由于市场是瞬息万变的，这就要求技师学校要有足够的市场敏感度来做出反应，能及时发现并开设市场前景好、需求大的专业，并且办出自身的专业特色，而那些市场前景黯淡、市场需求饱和的专业则应及时调整、逐渐减少甚至直接撤销，让专业和市场需求充分结合。

近年来，我国三次产业正在经历转型升级，三大产业结构已逐步由“二三一”转变为“三二一”，第三产业已经逐步成为我国的主导产业。作为服务行业中的重要行业——金融业，在人才需求方面出现了紧缺，根据笔者调查发现，笔者所在地清远市都面临着金融专业短缺的供需矛盾。因此技校应当按照当前市场导向原则来设置金融专业，当然要考虑生源供给问题，也就是要考虑学生和家长对学校及所学专业的需求。市场高技能人才需求与学生及家长报考专业需求客观上存在不对称。技校如果不考虑学生报考需求，就会招不到学生，难以维持其生存，实现育人目标就会成为泡影。

二、为地方经济服务原则

国务院批准的`教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。”《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出;“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。”这表明专业设置必须与当地经济发展相适应。清远是一个新兴城市，以服务业为发展中心，其中金融服务业更是重中之重，在第三产业产值中位居第五，因此职校设置专业时要以充分考虑当地的经济发展。

三、科学规划原则

技校专业设置是一个系统工程，必须统筹兼顾科学规划。专业设置与建设规划要在学校总体发展规划指导下进行，要与学校办学定位和发展目标相一致，经过认真调研和充分论证之后，遵循循序渐进的原则，有计划地设置专业，不能想设什么专业就设什么专业，想设多少专业就设多少专业。清远市技师学校在开设金融专业时，立足地方经济，成立专家委员会，经过认真调研，最终敲定开设该专业。

四、特色性原则

特色是职校办学兴校、竞争制胜的一大法宝。学校的特色是在长期的办学实践中凝练而成的。它体现在办学的指导思想、治校方略、人才培养模式、教育教学过程等各个方面;但专业始终是办学特色最集中的载体，没有专业特色就没有学校的办学特色。我院金融专业办了不到，有一定的社会影响力。因此该专业设置要考虑强化学校办学特色要求，既要与其他高职院校“错位”发展，避免与其所设置的专业雷同;更要重视弘扬学校优良办学传统和办学特色，强化体现特色的品牌专业，围绕品牌专业设置新专业，构建结构合理的专业群。

五、可行性原则

技校坚持以服务为宗旨，包括为经济服务、为社会服务和为学生服务。为学生服务，对学生负责的重要衡量标准就是学校具备学生所学专业人才培养的软硬件条件。一些职校不顾师资和教学设施设备以及实习实训条件，片面理解市场导向观点，提出“市场需要什么人才学校就办什么专业”、“有条件上，没有条件创造条件也要上”，随意设置专业，盲目铺设摊子，不仅质量无保证，而且有的院校学生为此闹事，影响稳定。专业设置是一件非常严肃的事情，职校应该按照科学性的要求，进行市场调研和可行性论证，特别是设置专业必须具备的师资队伍、教学的设施设备、实习实训条件以及人才培养方案和相应的管理制度，必须进行认真的准备、检查和落实，只有这样，才能确保人才培养质量，办人民满意的技工教育。

六、前瞻性原则

随着科技的进步，改革开放的不断深化，经济社会总是向前发展，新的职业和岗位层出不穷，同时，也有一些职业和岗位退出历史舞台。专业设置如何与时俱进，与经济社会发展同步，就需要坚持前瞻性原则。比如金融与互联网的结合，催生出互联网金融专业;建设创新型社会战略的实施，提出了创意专业人才的需要;会展经济的发展，使会展专业应运而生。因此，技校要始终关注经济社会发展态势，把握职业岗位变化脉博，准确预测专业发展走向，及时设置适应社会需求的新金融专业，这样，就能够高瞻远瞩，领先一步，胜人一筹。

篇2：浅谈中职学校开设旅游管理专业的三点建议论文

浅谈关于中职学校开设旅游管理专业的三点建议论文

随着我国旅游业迅速崛起，我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。

伴随着我国经济的腾飞和社会的全面进步，旅游越来越成为人们日常的生活需求，我国旅游业也迅速崛起。这在很大程度上推动了我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者从2006年大学毕业后就一直在一所县级中职学校担任旅游管理专业教师，就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。

第一点建议，中职学校开设旅游管理专业在招生方面应设置一定的条件。由于旅游管理专业所具有的明显对外服务性，笔者认为从事旅游管理工作，不论是在旅行社工作，还是在酒店工作，都必须要求从业人员必须具备一定的外貌条件和性格特征。在旅行社工作，无论担任前台咨询员还是一线的导游员，在酒店担任咨客和前台招待，都应该要求从事人员五官端正，行为举止恰当。因为此时他(她)们代表的是整个旅行社的形象，是一间酒店的形象，而领队和国际导游员更是代表着一个国家的形象。不难想象如果一个长相猥琐，身体有明显缺陷，举止粗鲁的人从事这样的工作，会给顾客带来怎样的心理影响。所以在招生时应注明就读本专业时应该五官端正，女生身高不应低于155cm，男生身高不应低于165cm。还有一个条件就是就读学生的性格应是外向型。正如前面所说旅游管理工作所具有的明显对外服务性，每天服务于不同的人群，解决各种各样旅游过程中所出现的问题，所以从事旅游管理工作的人员是外向型的性格就具有明显的优势。“外向型”的性格优点表现为开朗、活泼、热情奔放，做事果断，动作迅速。这样外向型的人更热衷，更擅长和不同的人打交道，这样就有利于和顾客沟通，遇到难题时不会气馁而是以积极心态去解决问题。笔者在从教过程中接触过内向的学生，发现他们在学习过程中比较难进入状态，随着不断深入学习专业的课程时也逐渐发现与其本身性格特征不符合，随即会出现低迷情绪，大多数变得不爱学习，甚至怀疑自己能力，对自己的前途感到一片渺茫，这时身心是很痛苦的，有的学生会产生厌学，退学的念头。虽然可以通过平时锻炼而得到改善，但实际结果是不尽如人意的。就算他们能坚持到学业结束，在找工作时也会因为性格的特性而影响他们就业。所以中职学校在开设旅游管理专业时应充分考虑这两个问题。

第二点建议，中职学校的旅游管理专业在开设课程时应增开一门介绍本地的课程。据调查发现，在中职旅游专业中，除了公共的基础课程，开设的'专业课程主要有旅游概论、导游实务、模拟导游前厅服务与管理客房服务与管理餐饮服务与管理等。还有一些实操课程，比如中西餐摆台和酒店客房铺床等等。这些课程的开展有利于学生掌握一定的旅游管理专业的理论知识和实操知识，但当这些学生毕业后从事导游员工作尤其是地陪时，这时问题就凸显出来了。作为一位地陪，不仅要对本地的景点景区熟悉，还必须要十分熟悉本地的历史和风土人情。因为游客对旅游地总是充满好奇，想了解更多本地的情况，而地陪就要担当起这个职责。但现实状况却是很多地陪对本地历史和风土人情了解甚少，根本担当不起本地宣传员的职责。笔者所在的地区是广东河源，是客家人的聚集地之一，具有深厚的客家历史和浓厚的客家风情。但相当多的地陪不知道什么是客家人，更不知道客家人辛酸的搬迁历史，不了解客家围龙屋的建筑特色，不熟悉河源最具有特色的客家十大菜，不会唱最具特色的客家山歌，而这些恰恰却是河源作为旅游目的地最为吸引游客的地方，也是河源市这座旅游城市历史的底蕴和魅力所在。这样的地陪往往被客人问一两个关于上面的问题就答不出个所以然，显然这样的地陪是不合格的地陪，追根溯底是学生在学校学习期间从未详细接触和了解过本地的历史和风土人情。纵观所有教材，仅仅在《广东导游基础知识》这一教材中有对河源作简单的介绍，而这样的了解也仅仅是皮毛上的了解，这样就急需本地职校增设一门有关本地历史和风土人情的课程，让学生深入了解和系统学习本地区的历史和风土人情，这样的学生走出校门才有可能成为一位拥有关于本地区丰富知识的地陪。

第三点建议，中职学校开设旅游管理专业时应在最后一年进行顶岗实习。顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。也是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，也是实践“校企合作”这种模式，这样学生才能真正学习到职业技能。笔者所在市的一些中职学校已经和旅行社、景区景点，以及酒店达成共识并签订合约，这些企业成为职校旅游管理专业学生顶岗实习的好去处。通过实践表明，凡是参加企业顶岗实习的大部分学生在还未毕业时就已经被这些企业抢先预定留下来工作。所以这一成功的教学模式应该得到推广，甚至编入职校的教学课程当中去。

综上所述是笔者从事职校旅游管理专业的一些建议，不足之处希望大家批评，指正。

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