《贝多芬传节选》 设计3
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篇1：《贝多芬传节选》 设计3
《贝多芬传（节选）》 设计3
贝多芬传
教学目标
1． 学习贝多芬为歌颂欢乐，追求博爱而毕身不懈的伟大情怀，与命运抗争的顽强意志，在音乐方面的创造才华。
2． 学习本文叙述、描写与抒情相结合的表达方式。
3． 学习细腻传神的表现力和极富抒情色彩的描写方法：把抽象的音乐语言变成具体的形象的触觉和视觉形象。
教学重点：学习贝多芬的精神风貌
教学难点：贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力
教学安排：两课时
第一课时
一、 导入
聆听〈命运〉，学生畅谈贝多芬有关资料，教师作整理补充。
1、 介绍贝多芬其人
2、 《第九交响曲》简介
3、 作者罗曼。罗兰概况
二、 带着以下三个问题快速阅读课文，把握课文大意
问题 1、贝多芬一生的历程和追求是什么？
2、贝多芬在当时具有怎样的威名地位？
3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程
概括各段文字内容
第一部分（1-2节）：介绍贝多芬一生讴歌欢乐的历程
第1节：介绍贝多芬一生追求讴歌欢乐
第2节：写贝多芬一生讴歌欢乐的创作思想和创作历程
第二部分（3-5节）：简介《第九交响曲》的'艺术创新以及欢乐主题的表现形式
第3节：介绍在《第九交响曲》内引进合唱时所遇到的困难以及处理方法
第4节：解释了延缓和踌躇的深层原因
第5节：具体描写《第九交响曲》中对欢乐主题的处理和表现形式
第三部分（6-8节）：简介留在维也纳演出的原因和演出盛况
第6节：朋友劝说贝多芬的情况，赞扬贝多芬高尚的道德情操
第7节：演出盛况
第8节：.总结贝多芬伟大的人格，深化了主题
三、 聆听贝多芬的《第九交响曲》，谈谈你的感受
1、《第九交响曲》原题是什么？人们习惯称它什么？
2、《第九交响曲》的创新体现在哪里？主题是什么？
3、《第九交响曲》中的四个乐章各有什么特点？
（一） 恐惧、希望、乐观
（二） 活泼、欢乐
（三） 哀愁
（四） 暴风雨般的激情
4、找出课文第五段中欢乐主题的表现形式
器乐、人声、低音、高音、独唱、合唱
5、划出本段层次
平和柔美――坚强刚毅――激情雄壮
神秘紧张――欢乐自天而降――严肃压迫――沸腾
6、描写方法：通感手法的运用
第二课时
一、 阅读课文，思考问题
1、 什么是“悲苦的深渊”？从原文中找出相关的句子来
篇2：《贝多芬传节选》教案设计3
《贝多芬传（节选）》教案设计3
贝多芬传
教学目标
1． 学习贝多芬为歌颂欢乐，追求博爱而毕身不懈的伟大情怀，与命运抗争的顽强意志，在音乐方面的创造才华。
2． 学习本文叙述、描写与抒情相结合的表达方式。
3． 学习细腻传神的.表现力和极富抒情色彩的描写方法：把抽象的音乐语言变成具体的形象的触觉和视觉形象。
教学重点：学习贝多芬的精神风貌
教学难点 ：贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力
教学安排：两课时
第一课时
一、 导入
聆听〈命运〉，学生畅谈贝多芬有关资料，教师作整理补充。
1、 介绍贝多芬其人
2、 《第九交响曲》简介
3、 作者罗曼。罗兰概况
二、 带着以下三个问题快速阅读课文，把握课文大意
问题 1、贝多芬一生的历程和追求是什么？
2、贝多芬在当时具有怎样的威名地位？
3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程
概括各段文字内容
第一部分（1-2节）：介绍贝多芬一生讴歌欢乐的历程
第1节：介绍贝多芬一生追求讴歌欢乐
第2节：写贝多芬一生讴歌欢乐的创作思想和创作历程
第二部分（3-5节）：简介《第九交响曲》的艺术创新以及欢乐主题的表现形式
[4] [5]
篇3：《贝多芬传节选》 设计1
《贝多芬传（节选）》 设计1
《贝多芬传（节选）》.教案设计
第一课时
学习目标
通读课文，了解贝多芬的生活历程，感知贝多芬为歌颂欢乐、追求博爱而毕生不懈的执着追求的伟大情怀、与命运抗争的坚强意志和音乐创作方面非凡的才华，逐步走近大师的内心世界。
课前学习
阅读《贝多芬传》，了解贝多芬的生平，欣赏其主要作品。
课堂学习
一、整体感知课文
1．导入：阅读课文，根据内容给文章重拟一个标题。阅读思考。
2．组织交流评价，发表见解。
3．布置任务：结合课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的历程。学习小组交流讨论。
4．组织交流评价。小组推荐交流，小组互评。
二、精读课文内容
1．导入：组织学习阅读课文，划出表现贝多芬对欢乐的讴歌、展现贝多芬非凡的毅力和超人的才华、歌颂贝多芬高尚的道德的精彩语句。阅读勾画。
2．组织交流评价。
3．布置任务，通过精彩语句说说表达了作者对贝多芬怎样的一种情感？学习小组学习交流讨论。师生交流评价。
4．学习评价：请用一句评价性的语言概括贝多芬的创作过程和生活经历。思考，畅所欲言。
三、语文活动：欣赏贝多芬的作品
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》。
课后学习
搜寻贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解。
第二课时
学习目标
1．感知细腻传神的音乐表现力，学习本文极富抒情色彩的描写方法。
2．品味本文叙事、描写与抒情有机结合的表达方式。
3．领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
课前学习
阅读月光曲传说，感悟贝多芬的人格风采。
课堂学习
一、整体感知课文
1．导入：组织学生交流课前学习的体会。畅所欲言。
2．创设问题情境：贝多芬的生活历程用文中的`词语可概括为“苦难”，然而他是怎样面对的，对你有何启示？阅读思考，同桌讨论。全班交流，师生共评。
二、精读课文内容
1．欣赏《第九交响曲》。
2．用自己喜欢的方式读课文第五段，思考：在《第九交响曲》中作者对欢乐的追求是如何通过音乐表达出来的？学习小组讨论交流。教师巡视点拨，全班交流。
3．布置任务：快速阅读第七段，找出所用的表达方式。阅读思考，发表见解。
4．学习评价学习了本文你有什么情感体验，从贝多芬身上你学到了哪些做人的启示？思考自由发言。
三、语文活动
再次欣赏《第九交响曲》。学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。
课后学习
以“走近贝多芬”为专题，学习小组合办一期手抄报，在班级内展览、交流。
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篇4：《贝多芬传》的教学设计
指导思想
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，进一步理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
教学目标：
1、通过对贝多芬创作《第九交响曲》期间生活历程的学习，进一步理解贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的崇高品质，逐步走进大师的内心世界。
2、学习本文记叙、描写、抒情和议论有机结合的表达方式。
教学重点、难点：
1、贝多芬为追求崇高的理想与命运抗争的崇高勇气和讴歌欢乐追求博爱的伟大情怀。
2、通过苦难和斗争达到欢乐的发展过程的描写，表现贝多芬非凡的才华和崇高的品德。
3、《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力的理解。
教学设想：
（1）课前预习：
1、上网查阅相关资料，初步了解贝多芬和他的作品；或者教师提供相关资料以帮助学生理解课文。后学生整理资料，讲述以下内容：（学生可以互为补充）
（1）、贝多芬的家庭条件
（2）贝多芬的教育情况
（3）贝多芬的学音乐经历
（4）贝多芬的创作了哪些作品
（5）贝多芬的身体情况
（6）《第九交响曲》的创造过程
（7）找出贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的句子
目的：提高学生的阅读提炼信息能力、表达能力。
朗读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容。
（2）课堂学习：
以教师点拨学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现主体性的教学原则。
作业布置：
采用分层布置法，给学生布置易、中、难三项作业，做自己喜欢做的那一项，体现民主性。
教学方法：教师点拨引导，学生自学讨论。
教学手段：
多媒体课件、相关资料、自制卡片数份。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
（一）导入新课
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力，可以相比。（傅雷）
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼罗兰）
1、播放贝多芬的《第九交响曲》，发贝多芬与《第九交响曲》的相关资料。在欣赏音乐的同时看资料，（5分钟）或者此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解文章含义。
讲述贝多芬的以下内容：（学生可以互为补充）
（1）、贝多芬的家庭条件
（2）贝多芬的教育情况
（3）贝多芬的学音乐经历
（4）贝多芬的创作了哪些作品
（5）贝多芬的身体情况
（6）《第九交响曲》的创造过程
（7）找出贝多芬为歌颂欢乐而毕生不懈执着追求的句子
2、简介作者罗曼罗兰和翻译家傅雷先生
（二）、音、形、义检查，采用资料助读法：（课件展示出来）
第一张卡片：呕（ǒu）歌：歌颂。呕：歌唱。踌躇（chóuchú）：犹豫
第二张卡片：阕（què）：量词。乐曲一首为一阕。深邃（suì）深沉。
第三张卡片：摩：按摩、观摩、摩擦、揣摩摹：描摹、临摹、摹本
第四张卡片：
hé平和、温和、讲和、和风
hè一唱百和、和诗一首、和hú这一牌我和了
huó和泥、和面
huò和稀泥
第五张卡片：颓丧：情绪低落，精神委靡。凄然：形容悲伤。
目的：如果将每课的字词都整理在卡片上，在卡片的背面写上答案，那么学生就可以随时用来自己测试。
（三）大声朗读课文整体感知，把握大意
1、学生用五分钟时间大声朗读课文。学生交流后的点滴感受。
师生质疑，学生带着问题，再读课文。
（1）《第九交响曲》人们习惯性地称它什么？它的原题又是什么？
（2）如何理解“在一阙交响曲内引进合唱，在技术上有极大的困难”？
（3）作者为何要描写贝多芬在演出《第九交响曲》出场时受到群众五次鼓掌欢迎这一细节？
（4）《第九交响曲》是如何表现欢乐这一主题的？
（四）课后练习：
讨论：贝多芬是天才，那么这位天才是天生的吗？为什么？（要求用事实说明）
第二课时
（一）学习目标
1、学习贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的崇高勇气和讴歌欢乐、追求博爱的伟大情怀和高尚的道德情操。
2、通过苦难和斗争达到欢乐的发展过程描写的学习，理解《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力。
3、培养学生高度的责任感和使命感。
3、师生讨论，解疑
（二）局部研读，加深理解
1、加速浏览课文第二、第三段，思考：
（1）贝多芬毕生的计划是什么？
（2）这样理解“他踌躇了一生”？
（3）《第九交响曲》在艺术上是如何创新的？
分组讨论后明确：
①贝多芬毕生的计划是讴歌欢乐。
②歌颂欢乐是贝多芬毕生的追求，贝多芬想把这个主题放在某一大作品的结局，一直至创作《第九交响曲》时，也还没拿定主意是否放在《第九交响曲》上。
③贝多芬在创作《第九交响曲》时进行了大胆的创新，在乐器演奏的基础首次引进合唱，用歌颂欢乐的合唱掀起高潮，人们和乐队的巧妙结合，使《第九交响曲》获得了辉煌的效果。引进合唱，开交响曲创作之先河，这是贝多芬对交响曲极大的贡献。
2、熟读课文第五段，思考：
（1）在《第九交响曲》中，作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？讨论后明确：作者对欢乐的追求这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化体现的。《第九交响曲》经历了和平柔美—坚强刚毅—激情澎湃的感情变化过程，具体来说经历了①当欢乐的主题初次出现时，忽然一片静默；②接着“欢乐”自天而降，包裹在非现实的宁静中间；③主题带着一种严肃而受压迫的情调；④“欢乐”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸腾的乐章回溯贝多芬一生的经历；⑥整个人类拥抱着欢乐，音乐激情到达高潮，感情到达高潮，真正的理想王国就在眼前！
（2）如何理解“‘欢乐’自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而为之泪下’”？
师生共同讨论后明确：描写中带有强烈的抒情色彩，运用比喻的修辞手法，形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。
（三）感悟理解，赏析交流
在理解的基础上，师生共同交流学习心得，可以从以下方面选择自己感受最深的进行赏析交流：
（1）你最喜欢的段落；
（2）你最喜欢的句子；
（3）你受到的教益、启示；
（4）其他方面。
（四）拓展延伸
1、再次播放《第九交响曲》，学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。
2、班级辩论赛：天才=勤奋+兴趣（分正、反双方）
3、课外阅读傅雷翻译的《名人传》。
4、以贝多芬为主题，编辑一份手抄报，班级内展览、交流。
篇5： 贝多芬传读后感
在寒假里，我读了一本书，叫《贝多芬传》。这本书让我知道了做人要坚强。
贝多芬出生在一个音乐世家，他不像莫扎特，享受着家庭的温暖。他耳朵聋了以后，还在坚强的写自己的歌曲。当他耳朵完全聋的时候，他也没有放弃，他写了许多著名的歌曲。在他当指挥的时候，第一次指挥时，指挥得一塌糊涂。第二次指挥时，指挥完了，观众席里爆发出排山倒海的掌声，他却不知道。他获得了自己兄弟的儿子的监护权，而比尔却出入赌场，负了很多债务，贝多芬绝望了，在自己死后，竟然不是自己的儿子为自己阖上眼睛。
我和贝多芬不一样，他坚强，我软弱。他双耳失聪，还能写出很好的曲子。我只要被刀片划一下，就会哭的惊天动地泣鬼神，更不要说双耳失聪了。不过我变了，在2月10日中午吃完饭，我下去和初一的姜雨心去玩游戏，我和她一人买了个刀片，切雪用，我不小心用刀片划到了手，我没有哭，也没有大声地喊叫，我一看，在右手无名指上有个小口子，我马上从随身携带的包里拿出创可贴贴上。从那以后，我知道了要坚强。
《贝多芬传》使我学会了坚强，我喜欢这本书。
篇6： 贝多芬传读后感
今年暑假，爸爸让我看了一本书，是插图版的《贝多芬传》，书中贝多芬无论遇到什么困难，都始终坚持不懈地创作音乐的精神让我记忆深刻。
贝多芬出生在德国波恩的一个破旧屋子里，童年时，他经常填不饱肚子，却如饥似渴地学习音乐。经过努力，他25岁时终于开始崭露头角，不幸的是，从26岁开始，他的耳朵渐渐的聋了。这对于音乐家来说是一个致命的打击。没有听力音乐家连音符都听不到，他怎么创作音乐呢？但贝多芬没有灰心，没有退缩，耳朵听不见了，他就用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端用牙齿咬着，靠牙齿感觉木杆传来的震动来“听”音。正是凭着对音乐的热爱，凭着坚强的决心和坚韧的毅力，贝多芬创作出了《英雄交响曲》等许多著名的作品，贝多芬也和他的音乐一样传遍了世界各地。
贝多芬真是了不起啊！和他相比，我要幸福的多，不会经常饿肚子，能够坐在宽敞的教室里学习，更重要的是有一个健康的身体，我还有什么理由不好好学习，不把学习成绩提高呢？
我要从现在开始，以贝多芬为榜样，热爱知识，刻苦学习，不怕困难，不懂就问，努力把自己锻炼成一个德智体全面发展的“八好少年”，长大了做一个对社会、对国家有用的人。
篇7： 贝多芬传读后感
扼住命运的咽喉，它妄想使我，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧。――贝多芬
或许，这个世上有无以计数的名人，他们有着各自的故事。但贝多芬一定是那其中最令我敬佩的人，而他的故事也一直激励着我不断前进。
命运，似乎一直在与贝多芬开玩笑。家境贫寒不说，父母早逝，养活家人的重担有些过早地压在了他身上，好不容易通过自己的努力获得了社会对他的认可，却双耳失聪。再无法从事自己喜欢的行业。这，对一个人是不是太残酷了些？
双耳失聪，双耳失聪！对于一个音乐家来说，其痛苦程度就像画家的两眼失明，品酒师失去了味觉，裁缝失去了双手一样。那种痛，是失去至爱的心在滴血，或者更像是哪唯一的精神支柱突然坍塌，灰蒙蒙的天就那样压了下去，令人无法喘息。
可是贝多芬去并没有因此从历史的舞台上黯然离场，而是从耳聋的悲哀中走出来，将全身心投入到音乐的创作中，我似乎听得见刚开始他因听不见而发出的愤怒吼叫，看得见他烦躁痛苦的神情，但他却凭着坚强的意志和对音乐的热爱，走出了磨难以及磨难所带给他的不良情绪，将自己的思想注入音乐中，用另一种方式表达着他的喜怒哀乐，用生命谱出了一篇篇不朽的乐章！
他，贝多芬，如他所说，紧紧扼住了命运的咽喉！
贝多芬的一生历经坎坷，屡遇磨难。可面对这些磨难时，他总是毫不退缩，直面挑战。纵使困难挫折足以使他万念俱灰，他仍是坚持着自己的想法，不放弃自己的理想，决不向命运低头！
人们常说，世事难料，命运有时也会一反平静来点风浪，有的人连忙退入避风港，再也不愿出海；有的人则直面逆境，顽强的驾驶着船只，驶向另一片更广阔的天地。无疑，待风浪过后，最绚丽的彩虹肯定为后者所独享。
那么我们在生活中应该怎么办呢？我想，我们也应该像贝多芬那样，永远不熄灭对生活的热情，坚持自己的梦想走下去。世界如此美好，挫折不应该成为我们厌世的理由。
曾经听一个好友说起过：“即使生活有100个让你哭的理由，那你就要找出101个理由让生活笑。”其实我觉得只要一个理由使足够了，那便是“我在这世界上还有我的梦想，我的信仰和爱我的人，挫折是生活对我的考验，我决不能让他们失望！”
听着激情豪迈的《命运交响曲》，仿佛眼前又出现了那张坚毅的脸庞，正紧紧地扼住命运的咽喉不放。
他是我心中永不熄灭的烈火，永垂不朽的英雄！
篇8： 贝多芬传读后感
第一次见到贝多芬的名字是在乐器考级教程上，刚开始我以为他是一名普通的作曲家而已，寒假里我读了《贝多芬传》，才知道他是一个闻名全世界的音乐家。贝多芬的一生都在与命运和疾病抗争。
贝多芬于1770年12月出生在波恩，自小很少受到家人的呵护，父亲为了将他培养成一个音乐神童，经常强迫他练习各种乐器，贝多芬十二岁就在教堂供职，承担了帮助家庭生活的义务。
苦难中长大的贝多芬，一生都很执着地追求学问，总是孜孜不倦地读书，老师聂夫为他指引了创作的方向，在维也纳，他拜访了莫扎特，并相互进行交流。随后，二十二岁的贝多芬又拜海顿为师，在老师严格正确的指导下，贝多芬创作出许多不朽的作品，如《第一交响曲》、《月光奏鸣曲》等，贝多芬勇敢面对疾病，在听力日渐衰退的情况下，也从未放弃过音乐梦想。
贝多芬是个勤奋、勇敢、有信仰的伟大音乐家，面对困难毫不动摇，同样我们也要努力学习，不偷懒，认真完成作业，也许有时成绩会不理想，但这并不代表以后会依然这样，我们要相信自己的实力，对自己要有信心。
贝多芬的成功经历告诉我们：信心＋勤奋＋战胜疾病＝成功。
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3.贝多芬传看书心得
10.贝多芬传读书心得感想
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