《春到梅花山》课后反思
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篇1：《春到梅花山》课后反思
语言文字的向往，将孩子们快速的带入文本，使孩子们在跃跃欲试的状态下进入阅读。
其次，运用课件点出课文的标题、重要语句和板书等文字，特别是重点句的比较。通过比较句子使孩子们理解、体会词语在句子中的意思，更容易的掌握重点词句，突破重难点。
二、朗读感悟，激起孩子的情感。
以多种形式的读，促进孩子自我感悟，获得自我见解。让孩子在读通课文，认识新字、新词的基础上，再次放手让孩子用喜欢的方式自读，做到不读通课文不开讲。让孩子通过多种形式的朗读感悟内容、体验情感，既培养了孩子读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。同时在读通课文的基础上，利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、语言形象的刺激，利用直觉形象思维的帮助去感悟理解课文的内容，使孩子在头脑中再现语言文字表达的图像、情景。接着通过给电脑配音，让孩子结合画面去读课文，更可以鼓励语言的创新活用，实现读的多种变迁。
篇2：《春到梅花山》教学反思
一开课我就创设了一个让学生走进梅花山的轻松愉悦的情景，首先在《春天在哪里》这首歌的背景中让学生观察大自然在春天有哪些变化，进而让春姑娘带大家走进美丽的梅花山，细细的欣赏梅花。
课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。”我把几朵梅花做成了贴画，让学生动手贴一贴，理解何为“你挨着我，我挨着你”，然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”， 远处的梅花用几张远景的梅花图，让孩子们体会什么是色彩鲜艳的“彩云”，让学生以比较高昂的语气读“像蓝天下的朵朵白云”。理解“晶莹透亮”，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏几幅美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，在优美的音乐声中，学生们随着镜头看到了梅花山上的梅花像片片彩云，晶莹透亮，一朵连着一朵，开得非常旺盛，他们情不自禁地发出阵阵赞美声。从他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。在此基础上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听学生朗读，边感受梅花的魅力，收到了很好的效果。
有人这样说：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子。这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也让孩子们在情景交融中进行朗读与感悟。
篇3：《春到梅花山》教学反思
《春到梅花山》教学反思精选
这几天，春意渐渐地浓了起来。上班的路上，再也不用扎着厚厚的围巾。终于可以让自己的脸和春天里清新的空气来一次亲密接触，让那“吹面不寒”的“杨柳风”尽情地在两颊穿过。
可惜的是，在这明媚的春光里，却很容易“春眠不觉晓”。看看课表，语文课又是下午第一节，祈祷着自己的课堂能再精彩点，不至于让这群小家伙们昏昏欲睡。今天要学的是《春到梅花山》，一篇挺不错的文章，我很喜欢，他们呢？应该也是吧。有了前面几篇美文的铺垫，这一课的学习似乎可以稍微放放手了。
课始，一起回忆了最近学的几篇课文，休息了两天，状态还不错，很快，就融入到课堂中了。有个小朋友去过梅花山，迫不及待地抢着介绍。幸好就她一个，要不，我得找个空闲的时间让他们好好地炫耀一下。备课时，本想先放段录象让他们亲眼看看梅花山，激发他们的兴趣。课上，听了这位小朋友的介绍，看着孩子们那兴奋的眼神，我想：还是不要让录象先入为主吧，在这温暖的午后，在那晶莹透亮的梅花从眼前飘过后，对一年级的孩子来说，课文中的文字会变得索然无味的。于是便改变了自己的教学计划，直接开始了初读课文。接受以前的教训，改漫长的自读课文为检查预习。因为经过一个多学期的学习，小家伙们的预习情况还是不错的，借助拼音能将生字读正确，课文读流利。
接着，开始了课文的朗读检查。这次，我没有让他们开火车读下去。而是试着让他们这样读：读一遍，再读一遍，有兴趣的还可以再读一遍，然后和小朋友交流交流，你后一遍读的时候跟前一遍有什么不同呢？几分钟过去后，读书的声音渐渐地小了。我问：“有什么想和大家说说的吗？”零零星星地举起了几只小手。可我却很想听听这少数几个人的答案。
“第一遍不怎么熟练，第二遍熟练多了。”朴实的回答。“她说的是心里话，看来多读能将课文读得很熟练。”
“第一遍读的`时候，我什么感觉都没有，可第二遍读的时候，我觉得梅花山的梅花可真美。”
“第一遍读的时候，我眼前全是字，第二遍读，我仿佛看到了梅花山和山上盛开的梅花。”“我跟他们差不多，可我再读几遍的时候，仿佛闻到了花的清香。”
说实话，他们的回答连我都感到吃惊，这种问题我还是第一次试着去提，让他们试着去表达，到底说的是否是心中的感受呢？我便再问，为什么？
“因为读着读着，我就开始边读边想了啊，这样，就会不一样了。”哦，原来把我平时教的好方法读记在心中呢。真让人欣慰。“这些小朋友很会读书”我不失时机地夸奖道，“其他小朋友没有举手，也许还没有读出不同来。也许有的已经读出不同来了，可是没有再认真地思考思考。如果都像刚才这几个小朋友一样，边读边想，试着读出与上次不同的感受来，相信你们会有更大进步的。”
课堂还在继续着，这几个小朋友的回答却让我思考着，备课重要的是备学生！
篇4：《春到梅花山》教学反思
开学初，学校就举办了一次全校性质的说课及教案设计比赛。当然，说课及教案设计的内容是相符的，都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》。在经过说课，教案设计，上课这一系列的环节后。对于《春到梅花山》这篇课文的教学，有了一定的感想，在此简单说说教学过程中的几个小片段。
一、创设情境、趣味复习时
在复习导入时，创设一定的情境，如：小朋友们，悄悄地告诉你：你们来得太早了，梅花还没完全开放呢。如果，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语，那么，梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。在精心的设计之下，此时以往相对比较枯燥乏味的词语复习，在学生眼中也变得十分有趣了，学生学习的兴趣一下子就被调动起来。学生能什么积极地投入到学习中去了。我认为在低年级的语文学习活动中，趣味性是相当重要的。
二、再读感悟、发展语言时
在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗?经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。之后请学生自己读读课文的第一自然段。边读边想，自己为什么喜欢它?然后和同桌说一说。这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。学生们在与同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶莹透亮”……这一环节的设计，让学生在充分朗读的基础之上，再加学生对于第一自然段的整体感知，学生边读，边想，边议。让学生畅所欲言，真正成为学习的主人。在读中感悟，在读中理解。
在我看来，只有让学生成为学习的主人，教师在一旁加以导向性的引导，让他们在课堂上充分地将自己的看法表达出来，那么这节课的也就成功了一半。以上就是我对于《春到梅花山》一文几个小片段设计的简单看法。
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篇5：《春到梅花山》教学反思
《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。这么美的文章，要引领孩子们逐步体会文章的思想感情，我觉得以下三个方面是不能少的，我也是这么上的，效果还可以。提炼出来，供大家一起讨论：
一、借助图片，增加视觉的美感色彩鲜艳的图，是很受低年级孩子欢迎的，直观形象更容易被孩子们接受。根据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是很多的。上课伊始，出示挂图，让孩子仔细观察图，采用抒情的语言吸引学生渐入情境，问：你第一眼看到的是什么？孩子们告诉我从图中看到了很多美丽的梅花，还有很多的人。看来，孩子们第一眼就能感受到了一派生机勃勃的早春梅花景象。教学过程中，我始终充分利用挂图这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展示，让孩子们更容易深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。
二、紧扣词句，感悟课文的意境这篇课文的语言是很美的，也是很注意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。一个“还没有”，一个“就”，让人联想到了“春暖花开”这个词，梅花与众不同，它不怕寒冷，在早春就怒放了，展现了它独特的美。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，接着，一起找出有关的词，通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花很多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，再加以想象“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，接着让孩子们结合看图、表演，体会这句话的意思。后面的教学同上，如抓住理解“涌动、人流”体会人的多，抓住理解“欢乐的海洋”感受人们的热情，等等。通过抓词句，不仅让孩子们理解了课文，加深感悟，同时也在无形中学会了学习。
三、充分朗读，培养孩子的语感在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读，孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样，且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人的多、人们的热情，辅助理解；比如，说话训练过程中，通过反复朗读以仿之说话，等等。朗读，在语文教学中是至关重要的，没有朗读的课堂是干枯的，是没有活力的，有目的的充分朗读，孩子们不仅爱读，同时也读得有效，培养了孩子的语感。遗憾：教学中还是存在遗憾的，最大的遗憾在于，拓展延伸还不够，比如，讲到“晶莹透亮”这个词时，没有问下孩子：你见过哪些东西也是晶莹透亮的？直接带过了。不是不愿意这样做，是一时疏忽遗忘了，这与自身的教学理念有直接的关系，说明自己的教学技能还没有达到相当的水平，只知道要达到最直接的教学目的，没有为孩子的长远发展做充分考虑。以后一定得多学习，多读书，教学前多思考，时刻为孩子考虑！
篇6：春到梅花山教学反思
【出乎意料】
初读：
老师范读课文，要求孩子们边听老师读，边把不理解的词语用问号在书上标出，或者提出问题，如果老师读得好，就请给掌声鼓励，如果老师哪读得不好，也请指出来。孩子们一听给老师挑毛病尽头来了，听得格外认真。我一番激情朗读后，当然赢得孩子们一阵热烈的掌声。接着该他们提问题了，我愿本想一年级孩子提不出什么问题，而且在上学期我试着让他们提问题，效果不好。设计这个环节只是想慢慢训练他们这方面的能力，质疑是一切发明创造的基础。我话一出口，就有十几只小手高高地举起，孩子们提的问题接连不断如“‘涌动、人流’是什么意思？”“‘晶莹透亮’是什么意思？”“‘欢乐的海洋’是什么意思？为什么那里成了欢乐的海洋？”（这一问题一语道破本文的中心所在。）“梅花不是在冬天开吗？为什么课文说春到梅花山？”……我惊喜地发现他们提的问题抓住了课文主要词语和中心，要不是下课铃声响了他们还会提出很多出乎意料的问题，因为还有许多只小手依依不舍不甘心放下。没办法铃声就是命令，我必须下课。这些孩子有一次让我刮目相看。
【我写错了该打】
在指导书写“寒”字时，我竟然把捺写成了点，没等孩子们反应过来，我就发现了自己的错误。于是我提高嗓门说：“请大家好好看看老师写的……”还没等我说完一个孩子喊道：“老师你写错字了！那一笔应该是捺，不是点。”他指着我写错的笔画说。“是呀，真对不起，老师一时疏忽把字写错了，差点教给你们错误的知识，该打！”“啊？！老师还挨打？”“对呀，今天回家我就自己打自己。”天真的孩子们一听忙说：“不行，老师改了就行了。”“不行，要不这样，你们要是把这个字写漂亮了，我就不打自己了。如果你希望老师挨打就不认真写。”孩子们一听连忙书写这个字，有的还赶紧擦掉认为写得不好的字。个个都认真的写起来，就连平时最不愿动笔的王迪都忙认真写起来，可惜他把这字写错了。我一看装作很沮丧地说：“唉，王迪把字写错了，看来我必须自己打自己了。”我听到其他孩子的轻轻的抱怨声，也看到了王迪不好意思的表情。我又一次从孩子们身上感受到了就连他们父母都享受不到的深情与厚爱。
【在书上标记】
以前讲读课文时，我总是让孩子们用简单的语言在书上标记知识点，听课认真的孩子，书写快的孩子能跟上知道写哪。有的孩子就不无从下手。今天下午这节课，我用PowerPoint里的“绘图笔”直接在打出来的课文上边讲边教孩子们在书上标记，效果很好，哪加重读符号，哪采用了修辞方法？标自然段，数句子，每句主要写什么？概括了梅花的三个特点：多、美、香。而且看着屏幕上的朗读标记，指导朗读更容易了。
【检查预习】
以前我总是先教读，再指名读。这样看不出孩子们在家有没有预习。今天我只是让他们自由读一边课文后，就分组开火车分句朗读。这篇课文一共有五句话，每句话都是较长的句子，很适合分句朗读。孩子们朗读情况并不如愿，被叫起来的大多不得停停顿顿，错字连篇，看出大多数孩子没有预习。当我总结情况时，读得不好的孩子也面带愧色。看来要养成预习习惯，以后都要这样大面积分句朗读了。
篇7：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻盈的`步子悄悄地向我们走来。在这个明媚的春天，我建议你去梅花山，那里有一种特殊的兴趣。原因如下：
梅花山是南京赏梅最好的地方。众所周知，南京的珍珠泉旅游度假区（万竹梅海）和古林公园（梅岭）都有梅景。但是，为了享受梅花的独特之美，“中国四大梅园”之一的梅花山，却是第一位。
梅花山位于中山陵的西南部，明墓的正南方。满山都种着梅花，山上和山下的“万梅园”占地400多亩，有230个品种，1300多棵李树，其中有一些珍贵品种，如猩猩红、谷里红、照水、贡粉、条枝、千叶红、长治、胭脂、玉盘、宋淳等。其中《别焦晚水》是国内唯一一部，特别珍贵，值得一看。
梅花山很迷人。梅花山上的梅花有粉色、红色和白色。它们像火一样红，像雪一样白。简直太精彩了！每当春天梅花盛开，满山的梅花争艳，云蒸，满山的花开，香飘千里。多达40万至50万人前来探索和欣赏梅花。让你的绝地武士觉得你心不在焉。那时，我们可以三五成群地在花海里拍照和玩耍。太惬意了。
梅花山有古迹，可以增长我们的见识。南京种植李子始于六朝，至今已有1500多年的历史。梅花山山顶有博爱阁，正面横匾“博爱阁”字样选自孙中山手迹。东侧内柱有台海商协委会会长张先生题写的对联，对联内容“博大精深，放眼海内外古今，爱民救国，救国救民，救圣贤尧舜，证天心”，寓意深刻，发人深省。山顶上的观美轩建于1947年，是一座由孙中山先生的后人命名的长方形亭子。在梅花山上，还有一座以宋代诗人林逋咏梅的诗命名的“暗香阁”，“影清浅，暗香浮月暮”。在那里用餐时，不仅可以透过窗户欣赏梅花山醉人的景色，还可以观赏历史人物、石人、石马、石狮等。楼下有咏梅斋、树影堂、知春阁，由蜿蜒起伏的回廊相连。值得一看。
同学们，动不如行。希望大家能采纳我的建议。
篇8：春到梅花山作文
星期天的早晨爸爸妈妈带我来到梅花山。我们一进大门就看见了花的海洋。首先我们先转了一小会看了许多各种各样梅花，真是美丽极了。我就吵着爸爸帮我和梅花照相。
我这才知道梅花山是这么美丽的山啊！
篇9： 春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，Q上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十}品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。澳甏杭径蓟嵩诖司侔臁爸泄南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。・・・・・
梅花山的景色真美啊！
篇10：春到梅花山作文
踏着和煦的阳光，怀着激动的心情，赶上春天的脚步，我们整装待发，去寻找美丽的春天！去南京梅花山赏梅！
初春，乍暖还寒。春风袭来，仍有丝丝寒意，但已万物复苏，那一棵棵憋屈了一个冬天的草儿都迫不及待从地下探出头在四处张望。
梅花还大多没有开放，只有少许绽开了动人的笑脸，但我并不扫兴，这不正是初春的象征吗？映入眼帘的是一枝枝红色的杏梅，还有白色的绿萼梅，虽说只有微香，但足以沁人心脾。
我小心走进梅花林中，生怕一不小心惊动了花儿。我找到一枝开得正旺的梅花，凑了过去，只见它是单瓣的、粉红色的外壳却开出了白色的花，淡黄的花蕊紧贴花瓣，小巧玲珑。一阵风迎面袭来，花枝随风摇摆，在风中它也丝毫不逊色，我不由自主地想起一句诗：“梅花香自苦寒来。”它是在与寒冷做斗争吗？它是那么的冰清玉洁。突然，又有一阵浓香扑鼻而来，是腊梅，我下意识地想到。果然远处有一株灿烂的黄色腊梅花，在红的世界里，它那么孤傲，那么纯净。我走近了，淡淡的香气让我陶醉，让我窒息。腊梅花瓣润泽透明，我不禁用手摸了一下，仿佛一碰就要碎掉，我连忙收回手。弟弟妹妹也跑到我身边，抬起稚嫩的小脸，也在尽情地捕捉着春天的讯息。
梅花山，不只有漫山遍野的梅花，还有一个著名的景点——明孝陵，听说是明朝开国皇帝朱元璋及皇后马氏的陵墓。这里早已历经沧桑，但还充满着神秘的色彩，尤其是明孝陵神道，两侧的神兽个个正襟危坐，默默地守护着陵墓。
走在神道上，可我却感受不到它的神秘，难不成，心已随花而去……
篇11：春到梅花山作文
春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。
刚一出门，我就感到了春的气息。看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……
终于到了梅花山，我放眼一看，呀！梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。走近一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、 粉的、红的梅花，一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了，突然觉得自己就是这中间的一朵梅花，穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一大片的梅花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……
到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊！梅花山好美啊！春天的梅花山更美！
再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来！
篇12：春到梅花山作文
春天到了，在迎春花的喇叭声的召唤下，南京的市花——梅花蓬蓬勃勃的开放了。我和爸爸就到“天下第一梅山”的南京梅花山去看梅花。
一到梅花山景区大门口，就有一股香气扑鼻而来，淡淡的，幽幽的。隔这么远，就能闻到花香，那是多大一片梅林啊!据说南京梅花山有梅树4万余株，350多个品种。是全国著名的观梅胜地。
买了票，进了景区，就看见远处的一座小山上开满了梅花。那里是花的海洋，也是人的海洋。看着这漫山遍野的梅花，我情不自禁地想起了一个词“灿若云霞”。我们爬上小山，看见了各种颜色的梅花，白的似雪，粉的似霞，红的似锦，绿的似玉……一枝枝，一簇簇，一大片一大片，它们都在竞相开放，争奇斗艳。梅林成了花的海洋，难怪人们称这是一片香雪海。
走进梅林，整个人就进入了花的世界，香气的世界。遒劲如蛟龙般的梅枝上梅花有的含苞待放，有的害羞地半开着，有的迎风怒放，在春光中骄傲地展示着美丽。我最喜欢看白梅花。白梅花一朵有五片花瓣，晶莹剔透的花瓣中间是淡黄色的花蕊，像白玉盘托着金丝篮。一阵风吹来，就有淡淡的清香散开。没有油菜花浓郁，没有桂花香甜，但是一种沁人心脾的清香，让人感觉到春风拂面，舒服极了。
我们登上山顶的博爱阁。向四周看去，从脚下开始，梅花一片接着一片，聚成了香雪海。远处的中山陵松柏翠绿，旁边的山上也是朦朦胧胧的墨绿色。
春到梅花山，是春天唤醒了梅花山，还是梅花山的梅花点燃了春天？
篇13：春到梅花山作文
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了......”。
已是早春了。夭渐渐地暖和起来。不曾想，又乍暖还寒。“春色未曾看”，春寒就接踵而来，又呼呼地刮起了凛冽的西北风。连日来，天竞变得如同数九寒天那样冷了。
这日下午，天变得略有些暖和了‘可不一会儿，又彤云密布，阴了下来。我想：在这种天气去梅山探春，该另有一番情趣吧！
到了梅花山，我漫步在梅花树下，踏着那早已枯了的杂草。草，躺在地上，静静地，纹丝不动，似乎在迎接着什么。哦，莫不是在迎接春风吧，让“春风吹又生”。
梅花树大都种在小山的`南坡，四周松柏环绕。梅花树的主干很矮，它那坚实的树枝屈曲着，向四周伸展。它的样子颇似久经风霜摧残的枯树一般。然而，就在这颇似枯树的树枝上，生长出了那发青的枝条。它们都笔直地向上生长着，在春寒的威胁下顽强地生长着，显出了它傲箱斗雪的风姿，会你使油然而想起松树的风格。也不知是什么原因，只有一部分梅花树的枝条上绽开着一小朵一小朵的梅花。它开的不是那么繁盛、暄妍，但我觉得在这山坡上它已是“占尽风情”了。你瞧：粉红的似三月桃花，白的如琼似玉，白中隐青的淡雅晶莹，幽香阵阵，沁人心脾。梅花把这山坡稀疏地点缀得这儿锦一簇，那几花一团，在这不大的山坡上，竟使我依稀地看到了春天的影子。
不不知觉，我竞已走到坡顶上了。我在坡顶上，极目眺望，远处群山遥迩，烟雾弥畏。烟和雾如同织上了一层青燕色的轻纱笼罩大地，四周的景物便朦胧在这烟雾之中。眼前，蛇立着巨人一般的雄伟的钟山；四周，苍松挺拔，翠柏浓郁。那山坡上一行行梅花树，一株株松柏，一棵棵叫不出名字的大树，都好象是在静默着，又好象是在窃窃私语，或是在迎接着什么。
春，你已经来到了吗？我慢慢地在山坡上来回踱着，心中也不断地思索着。忽然，似乎有一首词在我耳边萦绕，“春归何处，寂莫无行路......”我不禁欣喜了起来。我想：既然春去时无踪迹，那么春来时，也是无踪迹的了。于是，我四下里仔细观察着。蓦地，我发现枯了的衰草下已钻出了一些青育的草尖。春已来了！不觉，我又走在梅花树下了。透过薄雾，我又仔细地观赏着梅花。梅花树，它的树技不仅外伸展，而且大部分是向东南方伸去，去迎接着春风，有的枝条上已绽出新芽了。梅花，它大都长在那发青的、新生的枝条上，有的正羞涩地打着朵儿—含苞待放，有的则已绽开了那各种色彩的花蕾——迎春吐艳。它，经历了一场春寒，但并没有被它吓倒，“凌寒独自开’。它，战胜了寒冷；它，是春天的使者，“迎来春色秀”。
篇14：春到梅花山教案
春到梅花山教案
一、激情导入课文：
师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
二、读悟第一段：
1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）
（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）
2、指导交流、朗读第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）
（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）
（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指导交流、朗读第二句
（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）
（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指导交流、朗读第三句
三、读悟第二段：
1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）
（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）
（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的`人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）
（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）
2、指导朗读第二段
四、师总结课文
析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。
篇15：春到梅花山作文
春姑娘迈着轻快的脚步来到了人间。在这春暖花开的日子里，如果大家想去春游的话，我建议大家到梅花山走一走，看一看吧！
春天来了，梅花山景色迷人，到处充满了春天的生机。在那里，我们可以看到各种各样美丽的梅花。梅花的颜色可真多呀！有红色，粉色的，黄色，白色......看起来五颜六色的，真是让人目不暇接。红色的梅花似一堆红色的火焰，粉色的梅花片红霞，黄色的梅花似一轮金黄的明月，还有白色的梅花似洁白的雪花。到梅花山观赏梅花的人人山人海。我还和妈妈在梅花山里拍了许多照片。我站在梅花树的旁边，梅花树散发出了淡淡的清香味。我深深的吸了一下，那香味真是香气扑鼻，令人心旷神怡。游客们也都被这美丽的景象给吸引住了，不时的停下脚步，欣赏着，大家都沉醉在梅花的世界里。
怎么样，你一定被这里美丽的景色给打动了吧？那就赶紧去梅花山走一走，看一看吧！
篇16：春到梅花山作文
今天，雨过天晴，空气格外清新，但仍有几分寒意，我趁着这大好时光到梅花山赏梅。一进大门就闻到了扑鼻的香气，春风带着芳香，扑上了我的脸颊，令我感到心情无比舒畅。
我到了梅园里，听见风儿轻轻吹拂着梅花。梅花向我们点头，像好客的主人热情迎接客人的到来。我在人流如潮的小道上行走，看见一棵棵树上都泛出了五颜六色的梅花，真美！
美丽的梅花都在争芳斗艳，人们也都在夸奖这些楚楚动人的“佳丽”呢！腊梅的脸蛋都羞红了，显得多么迷人。
这里的梅花品种繁多，有绿中带黄的绿萼花，有粉红色的江梅，有桃红和白色的腊梅——个个枝粗叶茂，苍劲有力的枝条如同有力的手臂保护着俊俏的梅花。
今天来梅花山赏梅的人真多呀，在每棵高大的梅花树下，都留下了人们幸福的`笑脸。梅花是南京的市花，我以她为荣。
篇17：春到梅花山作文
早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。
今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，換上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。
梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十亇品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。毎年春季都会在此举办“中国南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。
我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。
梅花山的景色真美啊!
篇18：春到梅花山作文
春天，梅花开了，街上，人流如潮都要去看那美丽的梅 花。
上了梅花山，望望远处的梅花，梅花真多啊！一丛丛、一 簇簇，大片大片的，像是片片彩云，在蓝天下飘荡。近看梅花足 看五六层，好像一个个红色的宝石，挂在枝头上，在微风中晃 动。有的梅花还没有开，好像是害羞的小姑娘。
梅花真美啊！白色的洁白无瑕；粉色的美丽娇嫩；红色的 鲜艳夺目……当我走近时，梅花树在微风中点头好像在说：“欢 迎，欢迎！”梅花各种各样，造型奇特，有的梅花抱在一起，远 看像玉雕的圆球；的有梅花缠在一起，像是在说悄悄话……梅花 也非常的香，几里之外，就能闻到淡淡的清香，只要一走进大 门，你呀，准会被那淡淡的清香给熏醉了，一阵阵香味向你涌 来。
啊！梅花山的`梅花真多、真美、真香啊！
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