工程专业研究生在线课程公共平台新版发布
“阿菇”通过精心收集，向本站投稿了5篇工程专业研究生在线课程公共平台新版发布，这次小编在这里给大家整理后的工程专业研究生在线课程公共平台新版发布，供大家阅读参考。
篇1：工程专业研究生在线课程公共平台新版发布
全国工程专业学位研究生在线课程新版公共平台日前在清华大学发布。
全国工程专业学位研究生在线课程公共平台新版发布旨在促进工程硕士专业学位研究生教育教学改革和培养模式创新，提高工程硕士专业学位研究生培养质量。7月，全国工程专业学位研究生教育指导委员会宣布启动工程硕士学位在线课程建设项目，依托“学堂在线”平台建设工程硕士学位在线课程，实施混合教育模式。
据介绍，，学堂在线平台注册用户数已超过636万，选课人次达到787万，搭建和运营课程超过1000门。
篇2：百度发布不良推广信息在线投诉平台
新浪科技讯 11月28日午间消息，百度今日通过其百度推广官方微博(@百度推广)，发布了不良推广信息线上投诉平台(tousu.baidu.com /tuiguang/add)，集中受理网民对百度搜索推广信息中各类问题的投诉，并发动社会各界共同围剿不良信息，
通过百度推广线上投诉平台，网民在百度搜索推广中发现疑似不良信息或遭遇网络欺诈等问题时，都可以通过填写投诉信息的方式向百度进行投诉。投诉内容包含授权、网站名称冒用、网站名称虚假、欺诈网站、钓鱼网站、病毒网站等行为，
提交成功的投诉信息将由百度搜索推广管理员进行审核、处理，并将处理结果通知投诉人。发现证据确凿的网络欺诈案件，百度还将与网民一起向公安等部门报案。
对于这一平台的上线，百度有关负责人表示，该投诉平台的推出旨在为四亿网民搭建一个反馈信息的快速通道，借助全体网民的力量，能够进一步净化互联网市场，向网上不法行为的宣战，希望得到社会的积极响应和支持。
据悉半年多时间里，百度打击、清理的虚假网页数量已经超过1280万个，涉及虚假站点超过130万个，其中11个事实清楚证据明确的案件已移交公安机关处理。
篇3：公共选修课程工业工程论文
关于公共选修课程工业工程论文
1工程活动的共性问题
工程的经济问题。从经济效益角度对产品、工程项目和工程技术方案进行评价，以便对产品、工程项目、工程技术方案进行优化或选优。工程活动的一般管理问题。工程活动需要管理，工程技术人员往往从事工程管理工作，工程技术人员往往也是被管理的对象。
2兼具管理属性的通用工程技术――工业工程
根据美国工业工程师协会的权威定义，工业工程（Indus-trialEngineering，IE）是对人、物、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和实施的通用性工程技术。在美国等经济发达国家，工业工程是与机械工程等几大工程学科并列的工程学科，其注重人的因素，强调以人为中心；技术与管理的交叉学科，具有工程属性和管理特征。现代工业工程的主要方法论和技术体系主要概括为三大类：第一类为设计改善类，包括工作研究、现代制造系统、设施规划和人因工程；第二类为控制管理类，包括生产计划与控制、质量管理、安全工程与安全生产、项目管理；第三类为分析评价类，主要是工程经济分析。
3面向大工程观和工程共性问题的公共选修课程
针对大工程观和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性问题和通用工程技术――工业工程与管理，我们选取部分工业工程与管理的专业课程为工程类专业公共选修课程。
3.1安全工程学
“安全工程学”适用于所有工程类专业学生。讲授事故的因果理论，危险源的.辨识、控制和评价技术，机械类设备、电气、危险化学品的危险源及其伤害事故与安全技术，安全心理学的基本理论，安全管理学的基本理论与方法。课程旨在为学生提供安全工程学的理论与方法，使其具备从事产品安全性设计、包装、使用、生产制造或建造的基本能力与素质。
3.2人―机―环境系统工程
“人―机―环境系统工程”适用于所有工程类专业。该课程讲授人机交互界面设计（硬件、软件的显示装置、控制装置设计）、物理环境（照明、色彩、声音、振动、微气候、空气）对人的作业的影响与改善，作业场所与设施布局设计，人操作机器时的体力与脑力劳动规律，职业病预防等等。课程旨在使学生能综合利用人机工程学的理论与方法，具备设计安全、健康、舒适、高效的产品，以及保证人能安全、健康、舒适、高效地从事产品生产制造（或建造）的基本能力与素质。
3.3管理学基础
“管理学基础”适用于所有工程类专业。课程讲授管理的含义，计划、决策、组织、领导、控制等管理职能，以及人力资源管理、沟通、战略管理、技术创新管理等与工程活动密切的管理专题。课程旨在为学生提供管理学的基本理论与方法，使其具备从事工程技术活动决策、计划、组织、领导、控制，以及与他人沟通交流合作的基本能力与素质。
3.4工程经济学
“工程经济学”适用于所有工程类专业。课程讲授工程经济学的含义、资金的时间价值、工程投资方案的经济评价方法、工程技术方案的经济效益比较、设备寿命和更新的经济效益分析、技术创新的经济分析、公共工程项目的经济评价、工程经济的不确定性和风险分析、价值工程等。课程旨在为学生提供工程经济的基本理论与方法，使其具备评价和比选工程活动、工程项目、工程技术方案的经济效益的基本能力和素质。
3.5质量工程学
“质量管理学”适用于所有工程类专业。该课程讲授质量的含义、设计质量方法（正交试验设计、质量功能展开、质量稳健设计）、制造的统计质量控制理论与方法、六西格玛质量管理、质量检验与抽样技术、ISO9000族与质量体系、质量的经济性分析、可靠性工程、全面质量管理。课程旨在为学生提供质量管理的技术方法，使其具备保证产品（设施）研发设计、产品生产制造（设施建造）、软件开发设计的质量的基本能力与素质。
3.6生产计划与控制
生产类型按照工艺特性分为离散型生产（离散装配）、连续型生产（流程式生产）、项目型生产（固定式建造），“生产计划与控制”适用于离散型和连续型生产的工程类专业。该课程讲授产能规划、产品需求管理、生产计划大纲、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、制造资源计划、企业资源计划、车间作业计划与调度、库存优化与控制。课程旨在为学生提供生产计划体系及其控制的知识和方法，从而使其具备物料、设备等资源的计划调度的基本能力和素质，也为学生从事相应行业的企业资源计划系统开发奠定基础。3.7项目管理“项目管理”适用于项目型生产（建造）和以项目形式进行工程服务活动（软件工程等）的工程类专业。该课程讲授项目的含义、项目过程及其管理过程、项目目标与范围管理、项目组织管理、项目采购管理、项目成本管理、项目时间管理、项目质量管理、项目风险管理、项目综合管理。课程旨在为学生提供现代项目管理的原理、方法和工具，从而使其具备从事项目管理的基本能力和素质。
4工业工程与管理类公共选修课的教学手段
在任课教师选拔方面，教师需要有比较丰富的工程实践经验和案例教学经验。在课程教学中，利用工程问题引导理论，将工程实际项目、工程案例有机融于理论知识分析中；鼓励师生互动式讲授，鼓励学生之间相互讨论，按照“学然后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的精神；教师应该及时总结归纳提炼授课内容以帮助学生消化所学知识。教师在授课中应该按照“知识广而不过深”的原则教学，重在开拓学生视野和拓展知识面，处理好课堂讲授与课外、工作自学的关系。课程考核方面，采用期末考核与平时考核相结合的方式，推荐采用小型课程设计的形式实施期末考核，尽量不要采用“背书”式的闭卷试题考试和“抄书”式的开卷试题考试。
5结束语
高校应该对人才培养中的知识、能力、素质要求进行分析，有针对性地科学规划公共选修课程，并对授课、课程考核进行适度的规范管理，以提高公共选修课程的教学效果。
篇4：计算机网络专业在线课程建设探讨论文
计算机网络专业在线课程建设探讨论文
随着教育事业的不断发展，一些新兴的教学模式开始逐渐被人们所认可，在线课程教学以其便捷性、趣味性和不受时间空间的限制而受到高校师生的认可。本文主要针对计算机网络专业在线课程的建设进行了探讨，也希望通过此次探讨能够充分发出在线课程的对于教学效率提高的实际意义。
近几年，随着大数据时代的到来以及计算机的普及，在线课程这一新兴的教育模式开始被越来越多的人所认可，利用网络丰富的教学资源以及在线课程不受时间空间限制以及便捷有趣等特点，在线课程的教学方式受到广大师生的追捧。当前，如何进行在线课程的建设，打造符合我国高校实际情况的在线课程体系，充分发挥出在线课程的提高教学效率的现实意义。
本文，笔者主要针对计算机网络专业在线课程进行了探索，以期能够为未来高校在线课程的建设提高参考和建议。
一、计算机网络专业在线课程建设的必要性
从总体上看，我国高校在线课程的建设尚且处于起步阶段，推进速度较为缓慢。
造成这种情况一方面是因为受到传统教学模式的影响，对于在线课程这种将教学活动转移到互联网上，进行自主学习，许多学校和教师认识不足，更有一些教师对于在线课程的教学效果没有信心，对在线课程存在“抵触”情绪。
另一方面，许多学习对于在线课程的建设持观望的态度，对于在线课程自己动手建设的课程非常少，大多数是引进一些重点高校的课程设计，教学方式方法可能不适合学校自身实际情况。
因此，无论是迎合时代发展的要求，还是打造符合学校自身实际的在线课程，我们都非常有必要对在线课程建设进行研究。计算机网络专业作为与计算机网络息息相关的专业，对计算机网络专业在线课程建设的研究，其对于未来学校在线课程的建设起着抛砖引玉的重要意义。
二、计算机网络专业在线课程建设保障
计算机网络专业作为在线课程建设的先驱，为了保障在线课程能够真正落实建设工作，我们首先需要完善在线课程建设的保障机制。
其一，完善组织保障保障，学校进行计算机网络专业在线开放课程的建设，需要组建专门的组织机构，分工对对在线课程建设的各个环节开展工作，切实保障计算机网络专业在线开放课程建设的有序与高效的开展。
其二，加大在线课程经费投入，针对在线课程建设的各个作出经费预算，设立专门的在线课程建设经费，切实保障在线课程课程建设经费满足实际建设所需。
其三，开发引用在线课程建设计算机技术，在线课程的建设需要运用到一些专门的计算机技术，因此我们可以适当引入专业的制作团队，保障教师从课程设计到课程评价整个过程都能顺利开展。
其四，加大在线课程的宣传，为了让学生教师加入到在线课程学习当中，采用适当的途径对在线课程进行宣传，可以让更多的教师学生改变对在线课程的看法，更多的融入到在线课程的学习当中。
三、计算机网络专业在线课程的建设思路
笔者认为，计算机网络专业在线课程的建设，其主要目的.是对课内相关课程知识的拓展和强化，在线课程应围绕计算机网络专业学生知识的内化和持续服务，更好的提高学生的学习效率。其具体建设内容包括以下几方面：
1)构建正确的课程教学理念，以学习者作为在线课程的教学中心，设计出科学合理的教学方式方法。
2)课程知识点的选取，针对计算机网络专业相关课程中的重点难点疑点作为在线课程教学知识点。所选取的知识点应符合“碎片化”学习特点，易于学生单个重点难点疑点的掌握学习，切勿杂乱无章，过于冗杂。
3)课程资源的选用，在线课程的教学资源主要选用一些国外相关课程、国内重点高校相关课程以及网络素材作为教学资源，在选用教学资源时，应根据学生的实际情况选用高质量且多样化的资源作为在线课程的主要教学资源。
4)教学内容的呈现，在线课程教学内容的呈现应充分利用网络的优势，通过网络将教学内容以视频、图片、动画、声音等多种方式生动形象呈现出来，这样迎合了当代学生对于多媒体数字音频的兴趣，更有助于学生的理解和记忆。
5)在线课程的评价，对于许多教师而言，他们最关心的莫过于在线课程的实际效果，因此为了客观准确的对在线课程的效果作出评价，我们从多元化的角度对在线课程的教学内容、教学资源、教学方法和学生考核进行评价。
四、总结
在线课程的建设不仅有助于改善目前计算机网专业教学过于单调的现状，而且其一学生为中心的教学理念更有利于计算机网络专业教学效率的提高。在未来，随着教育事业的不断发展，在线课程这些教学模式占据越来中重要的地位，无论是为了迎合时代教育发展的要求，还是多样化学化的教学途径，我们都应该加快在线课程的建设，落实完善学习在线课程的组织保障机制，加大在线课程经费投入，开发引进先进的在线课程建设计算机技术，加大在线课程的宣传等一系列保障措施，按照构建理念，知识点选取，资源选用，教学内容呈现，课程评价的步骤游戏开展在线课程的的建设，推动在线课程的快速发展。
篇5：美国公共事务管理专业研究生排名
1 Syracuse University雪城大学 (Maxwell)
2 Indiana University--Bloomington
3 Harvard University哈佛大学 (Kennedy)
4 The University of Georgia佐治亚大学
5 Princeton University普林斯顿大学 (Wilson)
6 New York University (Wagner)
6 University of California Berkeley加州大学伯克利分校(Goldman)
6 University of Southern California (Price)
9 Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学(Heinz)
9 The University of Kansas堪萨斯大学
9 University of Washington华盛顿大学 (Evans)
12 American University
12 The George Washington University乔治华盛顿大学 (Trachtenberg)
12 密歇根大学安娜堡分校 (Ford)
12 University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校(La Follette)
16 Arizona State University
16 Duke University杜克大学 (Sanford)
16 Florida State University (Askew)
16 University at Albany--SUNY (Rockefeller)
16 University of Kentucky肯塔基大学 (Martin)
16 University of Minnesota Twin Cities明尼苏达大学双城 (Humphrey)
16 University of Texas--Austin (LBJ)
23 Georgetown University
23 Georgia State University (Young)
23 Rutgers, the State University of New Jersey--Newark
23 University of California--Los Angeles (Luskin)
23 University of Chicago (Harris)
23 the University of North Carolina at Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校
29 Columbia University
29 The Ohio State University,Columbus俄亥俄州立大学哥伦布分校 (Glenn)
29 University of Colorado--Denver
29 University of Maryland--College Park
33 Texas A&M University--College Station (Bush)
33 University of Missouri密苏里大学 (Truman)
33 University of Nebraska--Omaha
33 University of Pittsburgh
37 Cornell University康奈尔大学
37 The University of Arizona亚利桑那大学
37 University of Delaware特拉华大学
37 University of Illinois at Chicago伊利诺大学芝加哥校区
37 Virginia Polytechnic Institute and State University弗吉尼亚理工大学
42 Cleveland State University (Levin)
42 George Mason University
42 Johns Hopkins University
42 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学 (Fels)
46 CUNY--Baruch College
46 Naval Postgraduate School 46 Northern Illinois University
46 Portland State University (Hatfield)
46 Rutgers,The StateUniversityofNewJerseyNew Brunswick新泽西州立大学新布朗斯威克校(Bloustein)
46 University of Connecticut康涅狄格大学
46 University of Virginia弗吉尼亚大学 (Batten)
53 Binghamton University--SUNY
53 Brandeis University (Heller)
53 Brown University布朗大学 (Taubman)
53 Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院
53 North Carolina State University,Raleigh北卡罗来纳州立大学
53 Virginia Commonwealth University (Wilder)
59 Brigham Young University--Provo (Romney)
59 CUNY--John Jay College
59 Indiana University-Purdue University印第安纳大学与普度大学印第安纳波里斯联合分校
59 Northwestern University
59 University of Central Florida中佛罗里达大学
59 University of North Carolina--Charlotte
59 University of North Texas
59 University of Wisconsin--Milwaukee
67 Florida International University
67 New School (Milano)
67 Northeastern University美国东北大学
67 Pennsylvania State University--Harrisburg
67 University of Maryland-Baltimore County马里兰巴尔的摩大学
67 The University of Oklahoma 俄克拉荷马大学
73 Auburn University
73 College of William and Mary (Jefferson)
73 Louisiana State University, Baton Rouge路易斯安那州立大学
73 Monterey Institute of International Studies
73 San Diego State University
73 The University of Alabama阿拉巴马大学 --Birmingham
73 University of Baltimore
73 University of Massachusetts Amherst马萨诸塞大学Amherst校区
73 University of Missouri密苏里大学 --Kansas City
73 University of Oregon
73 The University of Texas at Arlington德州大学阿灵顿分校
73 The University of Utah犹他大学
73 Wichita State University威奇塔州立大学 (Wall）
73 Willamette University (Atkinson)
87 CUNY--City College
87 Pepperdine University
87 San Francisco State University
87 University of Arkansas (Clinton)
87 University of Illinois--Springfield
87 University of Louisville
87 University of Massachusetts--Boston (McCormack)
87 University of Miami
87 University of Missouri密苏里大学 --St. Louis
87 Wayne State University韦恩州立大学
97 Auburn University--Montgomery
97 California State University--Los Angeles
97 Florida Atlantic University
97 Kansas State University堪萨斯州立大学学校
97 Mississippi State University
97 University of South Carolina Columbia南卡罗来纳大学哥伦比亚分校
97 Villanova University
104 Boise State University
104 College of Charleston
104 DePaul University
104 Iowa State University爱荷华州立大学
104 James Madison University
104 Ohio University (Voinovich)
104 Old Dominion University
104 Rutgers, the State University of New Jersey--Camden
104 San Jose State University
104 University of Memphis
104 University of New Mexico新墨西哥大学
104 University of North Carolina--Greensboro
104 University of Southern Maine (Muskie)
104 University of Texas--Dallas
104 University of Vermont
104 Washington State University华盛顿州立大学
104 West Virginia University西弗吉尼亚大学
121 Bowling Green State University
121 California State University--Long Beach
121 California State University--Sacramento
121 Evergreen State College
121 Georgia Southern University
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