谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想
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篇1：谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想
谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想
（北京 佟求索）学习历史知识，不仅要理解和识记重要的历史事实、历史概念和历史结论，而且要从更宏观的角度把握历 史的阶段特征、基本线索和发展过程。死记一些支离破碎的历史知识意义甚微，而应侧重于对历史事件的理解 、历史概念的理解、阶段特征和发展趋向的理解、马克思主义观点的理解。学习历史知识，应该从整体出发， 掌握关键性的史实，抓住历史概念之间的内在联系，形成科学的、有层次的历史知识结构。
在此，我们以世界近代史为例，谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想。我们以为它可以概括为一句话 ：“一个形态，两大时期，三条线索，五个单元。”大家知道，世界近代史始于1640年英国资产阶级革命，止 于19第一次世界大战结束（世界现代史始于俄国十月革命，此后开始了两种制度并存的历史）。正是在这 270余年期间，资本主义制度逐步取代封建制度，形成了一个资本主义的世界体系。世界近代史主要讲的就是资 本主义社会形态的历史。
世界近代史可分为两大时期：首先是“自由”资本主义时期（1640―1870）。这一时期又可分为两个阶段 ：第一个阶段是工场手工业时期的资本主义，是早期（即工场手工业时期）资产阶级革命时代。这一阶段资本 主义国家还寥若晨星（荷、英、美、法），绝大多数国家和地区还处在封建的或封建制度以前的发展阶段。但 是，资本主义已成为历史发展的主流。第二阶段是第一次工业革命后的工业资本主义时期。由于第一次工业革 命，机器生产代替了手工劳动，开始了蒸汽机时代的工业资本主义发展阶段。这一阶阶由于资产阶级革命与改 革，使一系列重要国家（俄、日、德、意）进入资本主义阶段，资本主义制度在世界范围内确立下来。19世纪 50、60年代，“自由”资本主义进入鼎盛，资本主义世界体系初步形成。其次是垄断资本主义时期（1870―19 18）。这是第二次工业革命后的工业资本主义时期。19世纪末的（1870年以后）第二次工业革命，使生产力的 发展从蒸汽机时代跨入电气化时代，垄断资本主义形成（现代意义上的资本主义基本定型），主要资本主义国 家进入帝国主义阶段。
世界近代史有三条基本线索：首先是资本主义的产生、确立、发展和演进为帝国主义的历史，这是世界近代历史发展的`主流；资本主义的殖民扩张，引起了亚洲、非洲、拉丁美洲的民族解放运动；资本主义社会两大 阶级矛盾的激化，引起了工人运动和社会主义运动。这就是世界近代史发展的三条基本线索，也可称之为近代 世界的三股历史潮流。
在考虑世界近代历史发展的阶段特征和三股历史潮流的基础上，我们可以把世界近代史的基本内容编组成 五十单元：
第一单元：早期资产阶级革命时代。这一阶段历史发展的重心在英、美、法三国。包括《世界近现代史》 上册1、2、4、5章。重点掌握英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命及法兰西第一帝国等重要 历史知识，中心问题是理解资本主义在欧美先进国家是怎样开始确立的。然后复习17至18世纪的俄国，这时的 俄国还是盛行农奴制的封建国家，重点是彼得一世的改革和扩张，要理解与西欧先进国家（荷、英、法）相比 俄国的落后性。
第二单元：工业革命和资本主义在世界范围内的确立。包括上册7、9、10、11、13、14章。资本主义的第 一次工业革命最早开始于英国，工业革命是从工场手工业向机器生产的大工业的飞跃，极大地解放了生产力。 这就从物质上增强了资本主义的力量，充分显示出资本主义制度比之封建制度的优越性。1848年欧洲革命是继 早期资产阶级革命之后，又一次声势浩大的资产阶级革命浪潮，由于它所处的特定历史条件，呈现出与早期资 产阶级革命不同的特点，体现了工业资本主义时代降临时的历史大潮。19世纪50、60年代，新的资产阶级改革 和革命的浪潮广阔地开展起来，重大的历史事件诸如俄国1861年改革，美国内战，日本明治维新，德意志和意 大利的统一。俄、日通过自上而下的资产阶级性质的改革走上了发展资本主义的道路。美国南北战争废除了南 方的种植园奴隶制，加强了国家的统一，促进了美国资本主义经济的起飞。德、意通过王朝战争的道路完成了 统一，标志着德、意也跨入资本主义时代。这时，资本主义在世界范围内确立了，英、美、法、德、俄、日、 意成为主要资本主义国家，至此“自由”资本主义进入了鼎盛时期。
第三单元：第二次工业革命和帝国主义的形成。包括上册第16章和下册第1章。其时间范围约从1870年至1 918年。1870年以后，科学技术的迅速发展导致第二次工业革命。第二次工业革命使资本主义的经济发展从蒸汽 机时代跨入电气化时代，造成了生产力的大发展。这必然引起生产关系的变化，垄断组织（是第二次工业革命 中出现的适应和推进生产力发展的生产组织形式）应运而生，19世纪末20世纪初资本主义进入帝国主义阶段。 在帝国主义形成时期，各主要帝国主义国家呈现出各自的政治、经济特点。由于资本主义政治经济发展的不平衡，帝国主义列强掀起重新瓜分世界的斗争，形成两大军事集团，终于导致第一次世界大战。
第四单元：近代工人运行和社会主义运动。包括上册8、15章和第16章部分内容。重点掌握科学共产主义的 诞生，第一国际，巴黎公社，俄国布尔什维克党的成立和列宁主义诞生等重要历史知识。科学共产主义在19世 纪中期的诞生有其历史的必然性；自从有了科学共产主义理论，工人阶段的斗争就有了科学的思想武器作指导 ，国际社会主义运动开始成为一股历史潮流。在资本主义世界体系已形成的条件下，各国工人阶级的斗争日益 带有国际性的特点。国际工人协会即第一国际的成立正是这种国际团结精神的体现。第一国际期间工人运动取 得的最突出的成就，是1869年德国社会民主工党的建立和1871年巴黎公社革命。巴黎公社是推翻资产阶级统治 、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。19世纪末，国际工人运动呈现新的特点（合法斗争为主）。俄国布尔 什维克党的成立和列宁主义的诞生，是国际社会主义运动史上的重大历史事件，其后发生的俄国19革命成 为十月革命的“总演习”。
第五单元：近代民族解放运动。包括上册3、6、12、17章。先掌握“西欧国家争夺殖民霸权的斗争”，目 的在于理解近代资本主义殖民体系是怎样开始建立的。近代民族解放运动有三个阶段：18世纪末19世纪初，拉 丁美洲的独立战争；19世纪中期，亚洲革命风暴；19世纪末20世纪初，亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民主运动 。复习时应掌握每一阶级民族解放运动的原因、概况、特点和结果。
在单元知识结构复习的基础上，还应对世界近代史的基本内容进行专题性整理，形成专题知识结构。先整 理英、法、美、德、俄、日、意七个主要资本主义国家的国别史专题，掌握每个国家历史发展的基本线索和纵 向联系，并理解每个国家在世界历史发展的不同阶段所处的历史地位和影响。然后再整理一个国际关系（特别 是主要资本主义国家之间的关系）史专题，以理解不同国家之间的横向联系。
篇2：用整体知识结构方法复习世界近代史
用整体知识结构方法复习世界近代史
（浙江省兰溪市教委教研室 屠洪兴）高中世界近代现代史涉及的内容范围广、事件多、头绪杂。学生学习世界史比学中国史更难，加上近年来 在高考命题中世界史部分的要求又在不断提高，“大跨度、高概括”的试题连连出现，学生对世界史的学习更 是望而生畏。而过去那种“一轮章节知识，二轮归类知识，三轮查漏补缺”的复习模式，已无力解决学生的“ 难与怕”的矛盾。
如何来解决学习世界史中的“难与怕”的矛盾，使学生学得既新有趣、又能适应目前高考的要求？这是广 大历史教师都在共同苦苦探求的问题。笔者当然也不例外。在苦苦探求的道路上，得益于专家们的启示，我逐 渐形成了整体知识结构复习的方法。这是一种先整体、再分章，而分章又始终不离整体的一种教学方法。几年 的教学实践我感到用整体知识结构复习法来作世界史第一轮的复习，既省时，又有效，它受到了学生的欢迎。 学生都说：“这种复习方法，整体性强，脉络清楚，既有利于提高能力，又有利于牢固记忆知识，符合高考的 要求。
如何运用整体知识结构复习法呢？我的具体做法是：先设计出整体知识结构图表，把它交给学生、然后以 “结构”为提纲，进行有序的复习。
根据刘宗绪先生的“生产力发展”标准，我把世界近代史十七章内容纳入一个整体知识结构中，并以两次 工业革命作为分期标志，分成三个有着不同特征的阶段。具体图示如下：
世界近代史整体知识结构图示
（附图 {图}）
（附图 {图}）
（附图 {图}）
把某一阶段的历史组成整体知识结构，是符合历史发展的客观规律的。恩格斯在《反杜林论》中指出：“ 当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的是一幅由种种联系 和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”这是我们用整体法理解历史的依据、也是我们用整体法复习历史应 遵循的原则。怎样才能使学生真正领会整体知识结构？怎样才能使学生真正体会整体知识结构？怎样才能使学 生真正体会到历史的涓涓细流汇集成历史的巨流？怎样才能使学生真正认识到历史是“奔腾不息的长河”这一 含义？这些是我们在运用整体知识结构复习法时必须达到的目的。为此，我们在使用整体知识结构复习方法时 ，必须做到以下几个方面：
第一、要坚持整体观。这是该复习方法的最基本的特征。整体法十分强调对历史的整体理解。在复习某一 阶段或某一部分的内容时，应首先向学生指出主要内容有哪些，使他们对该部分历史有一个总体的认识。例如 在复习世界近代史时，应首先指出主要是讲资本主义的产生和发展史，并由此派生出无产阶级斗争史和民族运 动史。又如在复习近平代第一阶段的历史时，则应指出本阶段的主要内容是三次早期的资产阶级革命，另外还有 殖民争霸斗争和殖民地人民的独立革命。
坚持整体观，还要强调历史现象、历史事件发生的大背景。只有把一个时期中的历史现象和历史事件纳入 一个历史的大背景之中，才会形成整体印象。因此，在复习近平代第一阶段的内容时，有必要把新航路开辟后殖 民掠夺开始这一背景突出出来，这才能把早期的革命、争霸、独立斗争三方面内容统一起来。正是殖民掠夺， 加速了资本的原始积累，才使资本主义迅速发展，资产阶级力量的壮大，呼唤出一次次反对封建专制统治的急 风暴雨；也正是殖民扩张，才出现西欧殖民者在世界舞台上演出的一幕幕争夺殖民霸权的斗争；也由于殖民掠 夺导致广大殖民地的贫穷和落后，才燃烧起反殖斗争的愤怒烈火。
在复习近平代第二阶段的历史时，也必须牢牢抓住“工业革命”这一历史大背景进行分析。是工业革命使资 本主义得到进一步发展，资产阶级尤其是工业资产阶级力量不断壮大，才出现为铲除各种不利于资本主义发展 障碍为目的的革命和改革。19世纪五、六十年代的一股革命与改革潮流就这样出现了。正是工业革命，导致 社会关系的变化，形成了无产阶级，才会有不断发展的工人运动和社会主义运动。也由于资本主义力量的增强 ，导致了西方资本主义对广大的亚非地区的进一步掠夺，并把这些地区卷进了殖民体系之中，从而引发了19 世纪中期的“亚洲革命风暴”。回顾近几年的高考试题：1993年的“三股潮流”题，1994年的“恩格 斯论断”题，1996年的“法国两次革命的比较”题，无不以“工业革命”作为问题的切入点来进行命题的 。
近代第三阶段中的各国政治、经济的发展不平衡，又无不根植于第二次工业革命（当然，在分析欧洲舞台 上错综复杂的斗争时，也不能忘记普法战争对法、德两国的影响）。
第二，要注重联系性。仅仅注意历史的大背景，这还不够，还必须揭示整个历史发展过程中的因果关系， 才能将分散的历史连缀成一个有机的整体。唯物辩证法认为，整个物质世界都处在普遍联系之中，孤立的事物 是没有的。在事物之间的各种联系中，因果联系又是一种最普遍最本质的联系。它既然是历史发展的客观规律 ，就当然应该成为我们用整体法复习世界史的一个必须遵循的原则。
英、法、美三国是怎样由轰轰烈烈的政治革命演变为热火朝天的产业革命的？经过分析我们看到，政治革 命是产业革命的政治前提，那么又是为什么产业革命首先发生在英国呢？这是因为它在18世纪中期成为世界 上最大的殖民国家，拥有广阔的世界市场，这就直接刺激了生产方式的变革。另外，它还有劳动力、资金、资 源、科技等独具的优越条件，而法、美则是望尘莫及的。因此，法、美只能在英国工业革命的成果不断扩大的 情况下被带动起来。一场伟大的产业革命的成功，又推动了资产阶级的政治革命。19世纪五、六十年代的资 产阶级革命，就是这种反映（这在前面已分析了）。这些资产阶级政治革命的成功，又使资本主义制度在全世 界确立。资产阶级在全球的胜利，推动了经济的进一步发展。它又为新的一次科技革命提供了政治保证。资本 主义国家对亚非地区的殖民掠夺的进一步加剧，导致了许多亚非国家卷入殖民体系，促使资本主义世界市场的 形成；而分裂国家的走上统一，又提供了统一的国内市场。政治上的`保证、国内外市场的扩大，又催生了第二 次工业革命。从“一战”到“二战”，为什么只有二十年的休战？在历史发展的链条上，我们可以清楚地看到 ，英、法、美对德问题上有着这样的变化过程：巴黎和会上的“严厉制裁”到赔款与签约问题上的“扶植”， 再到三十年代的“纵容”，而德国则起了与之相应的变化：“受制裁”――“得扶植”――“遭危机”――“ 形成战争策源地”。这些变化，又完全根植于“争夺”、“反苏”“自保”。正是由于大国的中立自保和对法 西斯侵略的纵容姑息，加上反法斯力量未及时联合、又导致了三十年代的法西斯局部侵略战争演变为全面大战 。
整体复习法中，不仅要揭示教材中的显性联系，还要揭示教材中未提及的隐性联系。比如拿破仑入侵西班 牙、葡萄牙和拿破仑被“反法同盟”战败两件事给拉丁美洲独立革命带来的影响。
第三，要坚持比较法。比较是认识事物的最好方法。只有运用比较，才能抓住事物的特点，认识事物的本 质特征，认识事物间的共性与个性。整体法将历史现象、历史事件放在一个整体之中，这给我们运用比较法带 来了便利。
复习中，我们可以有以下一些比较的内容：早期英、法、美资产阶级革命比较；19世纪五、六十年代资 产阶级革命的改革比较；早期革命与19世纪五、六十年代革命比较；两次工业革命的比较；工业革命前后殖 民掠夺不同特点的比较以及工业革命前后工人运动特点的比较等等。通过比较，使学生认识资产阶级革命的共 同规律和革命模式的多样性，认识两次工业革命的不同特点以及在历史上造成的不同影响。
整体历史知识结构把大量分散的、相对孤立的历史事件、历史现象按知识的内在联系和规律加以归纳和整 理，不仅能培养学生多角度、多层次的观察、分析问题的能力，而且还起到简化头绪、理清思路的作用，有利 于加强记忆。因为记忆时把需要记忆的知识加以整理，把它纳入普遍联系之中，比起孤立地背诵，效果要好得 多。倘我们能按整体法扎扎实实搞好第一轮复习，又能配以按国按类的第二轮复习，那么一张缜密而又完整的 知识之网就编织成了。用这样的“网”捕“鱼”，恐怕就不会顾此失彼，出现漏“网”之“鱼”了。
整体知识结构复习法，对我来说仅仅还是尝试，还有许多不够成熟甚至不够科学的地方，一切都有待于改 进和完善。但我相信，它具有生命力，一定会发展起来，被广大师生接受。
篇3：世界近代史课件
世界近代史课件
世界近代史课件
├─上册
│ ├─第四章
│ │ 第四章垄断资本主义的形成.doc
│ │ 第二课时主要资本主义国家向帝国主义主义过渡.doc
│ │ 第六节第一次世界大战.doc
│ │ 第四章垄断资本主义的形成(单元小节).doc
│ │ 第一课时第二次工业革命和垄断组织的形成.doc
│ ├─第二章
│ │ 第二章复习第4课时美国的建立和拉美独立战争.doc
│ │ 第二单元 第1课时 英国资产阶级革命时代的东西方世界.doc
│ │ 第二单元 英国资产阶级革命时代的东西方世界.doc
│ │ 第二章复习第2课时 启蒙运动.doc
│ │ 第二章复习第3课时法国大革命和法兰西第一帝国.doc
│ │ 第二章复习第3课时法国大革命和法兰西第一帝国.doc
│ ├─第三章
│ │ 第三章第2课时工业革命.doc
│ │ 第三单元 总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展.doc
│ │ 第三章总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展.doc
│ │ 第三章第五节资本主义世界市场初步形成.doc
│ │ 第三章 第六节亚洲革命风暴.doc
│ │ 第三章第1节工业革命.doc
│ │ 第三章第3节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展.doc
│ │ 日本明治维新1868年.doc
│ └─第一章
│ 第一单元 第二课时 新航路的开辟和早期殖民活动.doc
│ 第一单元 第一课时 欧洲资本主义工商业的出现.doc
│ 第一单元 第三节文艺复兴.doc
│ 世界近代史知识结构（1640－1917）.doc
└─下册
├─第五章
│ 第五章世界格局的变化.doc
│ 专题复习一 区域合作和经济全球化问题.doc
├─第二章
│ 第二单元第一课时凡尔赛.doc
│ 第二章第二节资本主义世界的经济危机和政治危机.doc
│ 第三课时二战爆发前的法西斯国家的扩张和反法西斯斗争.doc
│ 世界资产阶级革命与民主政治的确立.doc
├─第四章
│ 第四章专题一二战后的国际格局的演变.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之二战后的主要资本主义国家.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之三战后的社会主义国家.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之三04.3.22.doc
│ 第四章《两极格局下的世界》之四亚洲经济05.4.16.doc
└─第一章
第一章 十月革命和苏联社会主义建设.doc
1、资本主义的产生
生产技术的进步社会分工的扩大经济结构的变化商品经济发展到一定的高度资本主义萌芽产生
2、四大发明的传入对处于封建社会后期的欧洲产生巨大影响：
火药：成为资产阶级战胜封建骑士、摧毁封建堡垒的有力武器，使欧洲的资产阶级革命走向成功；促进采矿武器制造业和冶金业的发展
造纸术和印刷术：
推动了文艺复兴和宗教改革运动，成为新教的工具
书籍取代了羊皮纸，便利了文化知识的传播
推动了欧洲文化传播和教育发展，是科学复兴的手段，推动了政治经济的发展
罗盘针：为造船业和航海事业的发展提供了保障和动力，推动了新航路的开辟
打开了世界市场，建立了殖民地
◆四大发明在欧洲从封建社会向资本主义社会转变的过程中起了巨大的推动作用，为什么中国古代文明的灿烂之花没有在中国，相反却在欧洲结出划时代意义之果这一令人深思的问题。
（鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用**医病，中国却拿来当饭吃。”）
中国的封建社会长达二千多年，根深蒂固。政治上是专制统治，到明清时期进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对的统治地位，再加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的成长；思想上，儒家思想、八股取士、大兴文字狱等，严重束缚了人们的思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步，中国日益变得愚昧落后。如此恶劣的社会环境，使中国的四大发明未能在中国的国土上发挥其应有的推动社会进步的作用。
欧洲的封建社会相对短暂，封建势力较弱。并且在地中海沿岸有许多城市国家，商品经济极为发达。资本主义在欧洲席卷的范围广，发展的程度高。制别是在农村的发展，严重冲击了欧洲的自然经济。思想上，欧洲的文艺复兴和宗教改革，解放了人们的思想。这一切都使得四大发明在欧洲的应用有了一个良好的社会环境，并成为推动欧洲进入资本主义社会的强大动力。
3、封建生产方式与资本主义生产方式的不同：
生产要素：封建经济主要依靠土地和体力劳动者
资本主义经济依靠科技、资
第一单元 第二课时 新航路的开辟和早期殖民活动
新航路开辟和早期殖民活动：
（1）新航路开辟的原因、条件、过程、后果影响。
（2）商业革命
（3）价格革命
（4）商业革命
（5）葡萄牙、西班牙最先开始探索新航路、最先殖民扩张的原因。
（6）葡西扩张的特点，后果。
（7）资本积累和资本原始积累
“扩张的时代”：或称“发现的时代”、“勘察的时代”。
15世纪中期至17世纪中期。这一时期，相当于工场手工业时代，或是资本主义兴起时期。这一时期是中国，处于明朝中后期，中国封建社会走向衰落。郑和于这一时期之前开始下西洋，但却以宣扬国威和扩大明朝影响为目标，而非商品经济促使，即使如此，郑和下西洋的积极作用不可低估。
一、新航路的开辟：15世纪中期——17世纪中期
1．原因：
①经济根源：15世纪以后，西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的发展，对铸造货币的黄金需求量日益增大（商人和资本家需要黄金扩充资本，社会上层需要黄金购买更多的奢侈品）。这是基本动力。
对黄金贪婪的追求，从本质上反映了资本主义生产关系对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求，它成为探索通往东方新航路的主要动力。
②社会根源：欧洲人对黄金和货币的狂热追求（《马可波罗行纪》流传，使欧洲人陷入“寻金热”之中，本质上反映了资本原始积累的需求）
③商业危机：15世纪中期，奥斯曼土耳其的崛起后对东地中海地区的控制，阻隔了东西方商路，迫使欧洲人不得不探索通往东方的新航路。这是直接原因。
④精神动力：传播基督教的热情
⑤勇于冒险的精神
条件：科学技术（？）成就使新航路的开辟具备了客观条件。
◆ 葡萄牙西班牙首先开辟新航路的原因：
A政治基础：15世纪，葡萄牙和西班牙已成为统一的中央集权制的封建王国，使它们能够运用国家机器去发展航海业。
B技术人才条件：葡萄牙、西班牙的造船与航海技术发达，意大利热那亚的许多水手纷纷迁居葡萄牙，为其远洋航行提供了大量的航海人才，海上武器装备和战术的进步
C地理位置：两国都在大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展
D精神动力：新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关，他们把传播基督教当作向海外扩张的精神动力。
E 思想动力：文艺复兴促进思想解放，人文主义思潮使人的注意力从得到永恒的拯救转向追求现世生活的幸福。
第一单元 第三节文艺复兴
一、概念：
1、 时间：14——17世纪，持续将近三个世纪
2、 性质：
文艺复兴运动的实质是新兴资产阶级在意识形态领域里反对封建主义的一场革命。是欧洲第一次思想解放运动、新思想新文化运动；
文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化，但只是借助其形式，内容主要是宣扬资产阶级思想和文化，映射教会的神学世界观实质是资产阶级思想文化的兴起。
3、 为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护？
因当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其它思想和学说传播，封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果，这是一方面；另一方面，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，故借助古希腊、罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实。
4、 范围：
发源于意大利，然后在西欧得到广泛传播和高度发展，影响甚至到达波兰；
在人文学科和自然科学的各个领域广泛展开
5、 核心思想（指导思想）：
人文主义。
定义：重视人的价值，崇尚人性，要求将人从宗教的束缚中解放出来。它是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。负面：晚期个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。
核心：是资产阶级人性论和人道主义
精髓：个人主义、个性解放。
内容：重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教神学束缚中解放出来
（1）反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点，肯定人和“人学”、贬低神和神学；
（2）反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，珍视短暂生命，鄙弃虚无来世，主张及时行乐，提倡人们现世生活的享乐；
（3）反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，提倡个人奋斗、自由平等、谴责封建血统、等级观念；
（4）反对中世纪的蒙昧主义，推崇科学、理性，提倡认识自然，造福人生
6、 历史意义：
打破了欧洲思想文化界在中世纪封建文化和宗教神学高压下的局面，摧毁了教会的精神独裁统治，极大地解放了人们的思想，是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器，推动了人民的反封建斗争，加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起。
创造了人类历史上无比灿烂的思想文化，为后来的人类文明的繁荣进步开拓了广阔前景。对当时的科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生广泛而深刻影响
为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件，为近代欧洲自然科学的`迅猛发展奠定了坚实的基础，极大地推动了社会生产力的发展。如恩格斯所说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”
推动了宗教改革的爆发
用到的政治原理：
运用现象和本质的原理认识文艺复兴，它不是古文化的复兴，而是一种新思潮的产生。
运用辩证的观点分析认识人文主义的进步性及其局限性。
运用物质与意识的辩证关系的原理认识文艺复兴是当时欧洲社会的政治和经济在观念形态上的反映。
文艺复兴中的人文主义者崇尚科学、坚持真理、反对宗教神学的大无畏战斗精神对青年一代具有重大的教育意义。青年学生应树立勇于追求和捍卫真理的优良品质，自觉树立崇尚科学、反对任何形式的歪理邪说的优良品质。
运用有关哲学原理分析当时流行的观点和科学家提出的新观点是否正确？为什么？并得出相应的哲学
1.什么是世界近代史：
世界近代史是资本主义产生、发展，并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。按生产力发展的水平，世界近代史可划分为手工工场时代，蒸汽机时代和电气化时代三个阶段。
①资本主义在欧洲的兴起时期：
时限：14－16C
特征：资本主义在欧洲的兴起
主要历史事件：
②资本主义手工工场时期：（早期资产阶级革命时期）
时限：16中－18C末
特征：封建制度的衰亡，资本主义的成长
主要历史现象：
③工业资本主义时期：（蒸汽时代的资本主义世界或资本主义世界体系初步形成时期）
时限：18末－19C后半期
特征：资本主义最终战胜封建主义，资本主义世界体系初步形成
主要历史现象：
④垄断资本主义时期：（电气时代的资本主义世界或资本主义世界体系完全形成时期）
时限：19C后半期－20C初
特征：自由资本主义发展到垄断资本主义，资本主义世界体系完全形成
主要事件：第二次工业革命，资本主义进入帝国主义阶段、国际工运组织性增强，以合法斗争为主、民族解放运动卷席亚非拉三大洲、帝国主义之间矛盾加剧，引发第一次世界大战。
2.时限及特点：
第三章 总论资本主义世界体系的初步形成和社会主义的发展
1、单元知识结构：
19世纪20、30年代的革命运动
摧毁维也纳体系
资本主义统治基础巩固1848年革命
资产阶级革命广泛开展美国内战资本主义政治体系形成
（自由资本主义）资本主义制度在俄国农奴制改革
世界范围内确立德、意统一
日本明治维新
强占商品、原料市场资本主义经济体系形成
世界格局变化与伊朗巴布教徒起义
亚洲民族解放运动兴起亚洲革命风暴中国太平天国运动资本主义世界殖民体系形成
（民族主义）欧洲民族运动印度民族起义
马克思主义诞生
阶级结构变化与第一国际成立
社会主义运动的兴起巴黎公社成立
（社会主义）
2、本章阶段特征：资本主义的蒸汽机时代（19世纪初—19世纪70年代）
内容：
资本主义最后战胜封建主义，资本主义制度在世界范围内确立其统治的时期。
主要矛盾：
表现为资本主义同封建主义的矛盾（主要）、无产阶级同资产阶级的矛盾、殖民地、半殖民地国家同殖民主义宗主国的矛盾、资本主义国家之间的矛盾也很尖锐。
矛盾集中体现：工业革命后的三大历史潮流上，即自由主义、社会主义、民族主义。（主流？）
3、本章线索：
自由主义
经济上：
①工业革命以机器生产代替手工劳动，资本主义进入了蒸汽时代,即工业资本主义时代. ②极大的提高了社会生产力，巩固了资本主义各国的统治基础,引起了经济结构和社会结构的巨大的变化.
③不断开拓更大海外市场，大批亚非拉国家和地区作为附属被强行纳入世界资本主义市场，成为资本主义经济的原料产地和商品市场，资本主义世界初步形成。
政治上：
背景：随着工业革命的开展，从物质上大大增强了资产阶级的力量，而法国大革命，创立的一系列资本主义的立国原则和革命留下的战斗精神和主要经验，使这一时期的资产阶级革命和改革运动，更深刻更广泛的开展起来。
第三章第3节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展
理论：马克思主义；组织：第一国际；实践：巴黎公社。
项目 19世纪早期 19世纪三四十年代 马克思主义 第一国际 巴黎公社
原因
条件 经济：资本主义矛盾显露
阶级：工人阶级登上舞台
思想：自然和社会科学发展
个人：马恩的天才贡献 经济发展，国际工人运动逐渐走向国际的联合；马克思主义传播；马恩组织； 巴黎的革命传统；普鲁士围城的痛苦；临时政府的无耻。
内容 工人运动还处在自发的阶段，多是以经济斗争为主； 政治斗争，英国的**运动，法国的里昂工人起义和德国的西里西亚的工人起义 共产党宣言是标志；内容：哲学-经济学—科学社会主义 马克思主义和工人运动结合的产物 政治经济措施表明了它的崭新性质。
作用 标志着无产阶级独立的登上了政治舞台，但是这一时期的工人运动缺乏科学理论的指引的坚强的组织领导； 为工人运动提供了科学理论的指引，促使了工运的发展。
使国际工人运动进入了新阶段 是建立无产阶级专政的伟大尝试。经验。
19世纪三四十年代 19世纪六七十年代
篇4：高中世界近代史总结
一、原因(根源) 因素 关键 条件
1. 19世纪末的德国有着浓厚的军国主义色彩，其直接原因在于：容克阶级掌握政权
2. 意大利被俾斯麦拉入三国同盟的原因：与法国争夺突尼斯的矛盾
3. 一战前夕，巴尔干半岛局势空前紧张的最主要原因：欧洲列强扩张势力介入当地
4. 第一次世界大战爆发的根本原因：资本主义经济政治发展不平衡加剧
5. 加速第一次世界大战结束的根本原因：参战国革命运动高涨
6. 20世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策，与俄法结盟，造成这一行为的主要原因：英德矛盾上升为主要矛盾。
7. 一战后召开巴黎和会，历时半年之久的主要原因：欧洲列强间争夺激烈。
8. 日本代表在巴黎和会上“沉默”的主要原因：只专注亚洲事务及其权益。
9. 一战后世界政治格局发生重大变化的根本原因：帝国主义国家之间力量对比发生变化。
10. 一战后引起美日之间在东亚深刻矛盾的根源：美国金元势力的膨胀。
11. 在华盛顿会议期间，中日会外谈判，日本被迫让步的主要原因：中国坚持斗争。
12. 美国提出建立国联，又没有参加国联的主要原因：巴黎和会的结果对美国不利。
13. 萨拉热窝事件之所以能成为一战导火线的根本原因：帝国主义主要大国均完成战争准备。
14. 俄国二月革命后，资产阶级临时政府得不到人民支持的主要原因：它继续进行帝国主义战争。
15. 决定苏俄由战时共产主义政策转到新经济政策上来的根本原因：苏俄当时的生产力发展水平。
16. 凡尔赛——华盛顿体系破产的根本原因：帝国主义经济政治发展的不平衡。
17. 1929——1933年资本主义世界经济危机的直接原因：生产和销售的矛盾。
18. 20世纪30年代美国能够保住民主制度的主要原因：美国有三权分立的民主传统
19. 罗斯富新政之所以取得成功，其根本原因在于：高速了生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
20. 20世纪30年代，一些资本主义国家走上法西斯主义极权统治道路的根本原因：国内严重的社会危机和阶级矛盾
21. 希特勒纳粹党在德国势力大增的最主要原因：打着社会主义和民族主义招牌骗取支持
22. 一战后，引起日美在亚太地区深刻矛盾的根源：对中国的激烈争夺
23. 日本发动“九一八”事变的根本原因：日本企图以侵略中国转嫁资本主义世纪经济危机造成的社会政治危机和经济危机
24. 日本挑起太平洋战争的根本原因：实施夺取东南亚的方针，建立所谓“大东亚共荣圈”。
25. 导致德国在职941年的苏德战场上战略计划落空的主要原因：苏联军民的顽强抵抗。
26. 希特勒发动不列颠之战的直接原因：丘吉尔拒绝与德国和谈
27. 导致世界反法西斯联盟正式形成的根本原因：世界各国人民与法西斯国家的矛盾。
28. 苏联没有成为《波茨坦公告》签署国的原因：尚未宣布对日宣战。
29. 二战后美国对日本政策由削弱转为积极扶植的直接原因：中国革命的胜利。
30. 德意日法西斯专政建立的基本相同因素：垄断资产阶级要求建立恐怖统治。
31. 二战后，美苏关系从结盟走向对抗，其根源在于：意识形态和国家利益的矛盾和冲突。
32. 二战后初期日本经济迅速发展的根本原因：废除了生产关系中落后的封建因素。
33. 二战后造成德国分裂的根本原因：苏、美、英、法对德及柏林分裂的根本原因：苏、美、英、法对德及柏林分区占领
34. 二战后，资本主义进入高速局长时期的根本原因：第三次科技革命成果的运用
35. 二战后，主要资本主义国家之间的联系较战前更加密切，其根本原因在于：第三次科技革命使国际分工协作日益加强
36. 欧共体成立的原因：欧洲实力消弱;苏联的严重威胁;美国对西欧控制的加强
37. 联合国成立初期被美国操纵的原因：美国经济实力强大
38. 1971年中国在联合国的合法席位得到恢复，其直接的主要原因在于：第三世界在国际事务中发挥了越来越重要的作用
39. 二战后，美苏两极格局形成的根本原因：美苏形成实力均抛
40. 国际格局变化的根本因素：生产力的发展变化
41. 促使1972年尼克松访华的主要原因：美国政府认为同中国实现关系正常化符合美国的战略利益
42. 苏联失去东欧的根本原因：苏联不具备对东欧的经济吸引力
43. 东欧剧变、苏联解体的根本原因：本身经济力量的衰弱
44. 两极格局瓦解的决定性因素：苏联解体
45. 苏联解体最主要的原因：体制上的弊端和政策上的失误长期得不到纠正
46. 影响第三世界经济发展的最主要原因：旧的国际经济秩序的影响
47. 世界政治格局多极化趋势出现的根源：世界经济力量结构多极化
48. 当前世界格局形成“一超多强”局面的最主要原因：美日中等国实力增强
49. 20世纪90年代以来，世界政治格局多极化趋势出现的直接原因：两极政治格局的解体
50. 20世纪90年代以来，民族冲突、地区冲突激烈的主要原因：冷战结束，力量对比失衡
篇5：高中世界近代史总结
三、目标 目的 意图 任务
1、19世纪后斯以前，英国在外交上推行传统的“光荣孤立”政策的目的：维护欧洲大陆列强之间的均势，防止一国称霸，以维护英国的霸主地位
2、美国在“一战”前期保持中立的目的：等待争夺世界霸权的机会
3、巴黎和会上威尔逊宣扬“十四点原则”的目的：获取战后世界领导权
4、一战后，美国倡导召开华盛顿会议的主要目的：改变日本在东亚和太平洋地区的独霸地位
5、苏俄实行战时共产主义政策的根本目的：为了巩固新生的苏维埃政权
6、苏俄实行新经济政策的根本目的：建立社会主义经济基础
7、罗斯福新政的主要目的：调整资本主义生产与销售的矛盾
8、罗斯福新政的根本目的：克服经济危机，挽救和维护资本主义制度
9、罗斯福新政中成立联邦保险公司的直接目的：恢复银行信用
10、罗斯福新政中加强对工业计划性指导的主要目的：解决生产与消费的矛盾
11、1929——1936年期间，美国政府给一些企业悬挂绥靖政策的主要目的：复兴工业
12、法西斯势力上台后，英国面对挑战一心推行绥靖政策的主要目的：稳定局势，维护既得利益
13、德日签订《-产国际协定》的真实目的：结成法西斯同盟，对外扩大侵略
14、1940年下半年，法西斯德国把侵略矛头指向巴尔干和地中海的主要目的：切断英国的远东航线，为闪击苏联作准备
15、美国推行“冷战”政策的根本目的：确立和维护世界霸权地位
16、美国提出“欧洲复兴计划”的根本目的：推行“遏制共产主义”政策
17、美国策动西方资本主义国家建立北约组织的主要目的：遏制苏联
18、“二战”后西欧联合自强的根本目的：稳定与发展西欧资本主义
19、欧共体成立的目的：抗衡美苏，加强在世界市场上的竞争力，加强联系，促进经济进一步发展
20、七十七国集团、南北对话和南南合作的直接目标：建立国际经济新秩序
篇6：高中世界近代史总结
二、特征 特点 表现 标志
1、1918——19的德国与1792-1794年的法国相比，国家局势的相同特征：新生的社会制度遭到国内外反动势力的联合进攻
2、俄国二月革命后政治形势的最大特点：两种性质的政权并存的局面
3、苏联社会主义改造和建设的突出特点：形成了高度集中的政治体制
4、20世纪30年代到40年代中期是世界历史上一个重要转折时期，其基本特征在于：大危机、大动荡、大较量
5、法西斯主义道路的主要特征和表现：通过战争和军事工业摆脱经济危机
6、二战前战争策源地形成的过程中，德国不同于日本的特点：民族复仇主义思潮泛滥
7、罗斯福新政中最能表现新政特点的措施：《国家复兴法》
8、罗斯福新政的特点：确保资本主义私营企业自由制度，但为顺应生产力发展的要求，局部调整原有生产关系中的弊端
9、二次世界大战的一个显著特点：由局部战争走向全面战争
10、二次世界大战后，国际形势变化的最大特点：形成两极国际格局
11、进入20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系演变的特点：逐渐形成美苏争夺世界霸权的斗争
12、80年代末90年代初，世界新旧格局变化的特点：由两极对立的格局转到经济一体化、政治多极化
13、欧洲统一过程的显著特征：由经济联合逐渐到政治统一
14、欧洲统一过程反映了当今世界发展的特点：当今世界政治多极化、世界经济一体化、区域集团化的趋势
15、第三次科技革命最明显的特点：科学与技术的密切结合，相互渗透，转化为生产力的速度明显加快
16、日本确立天皇制的法西斯军事专政的标志：1936年二二六事变
17、德奥合并标志着：凡尔赛——华盛顿体系彻底崩溃
18、英国放弃绥靖政策的标志：丘吉尔就任首相(1940.5.10 )
19、德意日三国法西斯轴心集团形成的标志：意大利加入《-产国际协定》
20、1942年1月，26国共同宣言标志着：世界反法西斯联盟建立
21、美国提出杜鲁门主义标志着：美苏冷战全面展开
22、标志着欧洲两大军事集团对峙局面形成的标志：英法、英俄协约的签订
23、以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面形成的标志：华约组织的建立
24、美国推行“冷战”政策的最显著特征：遏制共产主义，但不诉诸战争
篇7：高中世界近代史知识点
1、巴黎公社(1871.3)的导火线、经过、地位(意义)、失败原因
(1)导火线：1870年法国在普法战争中的惨败。
(2)经过： 1871年巴黎无产阶级和人民举行武装起义，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。5月28日，公社失败。
补充:尾声：《国际歌》(词：鲍狄埃，曲：狄盖特)(注意这首歌的背景)
(3)地位:无产阶级建立政权的第一次伟大尝试
(4)失败原因：
①资本主义还处在上升阶段，还不具备建立无产阶级政权的条件(根本原因)
②反动势力强大(直接原因)
2、世界近代史的思想解放运动：
①14—18世纪欧洲出现的两次促使人们思想解放运动分别是什么? (文艺复兴和思想启蒙)
②各有什么意义或影响?(略)
③各自代表的人物各两位。(略)
④请你说说文艺复兴最初从哪个国家兴起?它的性质是什么?(意大利，资产阶级思想文化运动)
3、在资本主义发展史上：
①资本主义萌芽最早出现在哪个国家?资本主义制度最早确立于哪个国家?(意大利，英国)
②通过武装争斗走上资本主义道路的是哪些国家?通过改革走上资本主义道路的是哪些国家?
(革命方式：英国、法国、美国;改革：俄国和日本)
4、英、法、美资产阶级革命中颁布的重要文献各是什么?它的颁布都有什么意义?
英国颁布《权利法案》，确立了君主立宪制的资产阶级专政。
法国颁布《人权宣言》，体现了反对封建君主专制和封建等级制度的进步思想。
美国颁布的《独立宣言》标志着美国诞生了。
5、17、18世纪，英、法、美资产阶级在高潮后主要制定什么法律文献来巩固自己的政权，分别起到了什么成效?
英国颁布《权利法案》，为限制国王的权利提供了法律保障，在英国确立起君主立宪制的资产阶级专政。
法国颁布《法典》，巩固了法国大革命的成果，确立了资本主义的立法规范。
美国制定1787年宪法，在美国确立了联邦制和总统制。
6、结合17世纪至18世纪的有关史实，分析说明英国是依仗哪些方面的优势，在18世纪成为世界第一强国。(至少四点)
①英国较早进行了资产阶级革命，为发展资本主义扫清了道路。
②英国的殖民地遍布于世界各地，掠夺了大量的财富，并且这些殖民地为英国工业生产提供了巨大的海外市场。
③英国是三角贸易的主要经营者，他们把从黑奴身上赚来的血腥钱投资于工商业，促进了资本主义经济的发展。
④英国率先进行了工业革命，创造了巨大的生产力。
7、南美洲的解放者是?
南美洲北部：玻利瓦尔南美洲南部：圣马丁
8、印度民族大起义的时间，领导者，意义?
时间：1851-1857
领导者：章西女王
意义：沉重打击了英国殖民者，反映了印度人民民族意识的觉醒
9、彼得一世改革的性质：意义，局限性
性质：地主(农奴主)阶级性质改革
历史意义：俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件，开启了俄国近代化的进程。
局限性：农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍
10、俄国1861年改革的原因、时间、人物、目的、内容
根本原因：俄国农奴制严重阻碍资本主义经济的发展。
在内外交困的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年开始推行改革。
改革目的：挽救统治危机，维护自身统治
主要内容：颁布废除农奴制的法令。法令规定：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业;农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。
篇8：高中世界近代史知识点
1、《独立宣言》的发表的时间、作用
(1)1776年7月4日
(2)《独立宣言》的发表，标志着北美脱离英国独立和美利坚合众国的诞生，后来把每年的7月4日定为美国独立日;《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对于民族独立，民主自由的主张。
2、1787年美国宪法的内容和作用：
(1)内容：宪法规定美国是一个联邦制共和国，行政、立法、司法三权分立;总统、国会、最高法院各司其职，相互制衡;联邦政府和地方政府分享权力;总统和议员选举产生。
(2)意义：1787年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法。对后来许多国家的政治变革产生了重要影响
3、美国老兵称华盛顿是“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心目中的第一人”。请依据史实说明这一观点。
在独立战争中华盛顿领导美国人民经过艰苦的斗争终于取得了战争的胜利，赢得了国家的独立。战争后他被选为美国第一任总统，在他领导下建立和完善了民主法制，创立了“合众国银行”，统一了货币，建立税制，鼓励发展民族工业，使新生的美国开始步入正轨。由于华盛顿在美国独立战争和国家初创中的卓越贡献，他被誉为“美国国父”。
4、法国大革命出现的原因、领导人物、导火线、开始标志、建国、高潮
(1)原因：封建等级制度激化了社会矛盾。 18世纪的“启蒙运动”为法国大革命作了重要的理论准备。。
(2)领导人：罗伯斯庇尔
(3)导火线：1789年三级会议的召开
(4)开始：1789年7月14日攻占巴士底狱
(5)文件：制宪议会通过了《人权宣言》：宣告了人权、法制、自由、分权平等和保护私有财产等基本原则。
(6)建立共和国：1792年废除君主制，建立法兰西第一共和国。1793年路易十六被送上断头台。
(7)高潮：英、俄、普、奥等组成反法联盟，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派打退了反法联盟，把法国革命推向高潮。
5、法国大革命的影响：摧毁了法国的君主专制，传播了资产阶级自由民主的思想，具有世界性影响。
6、《人权宣言》的发表时间、作用
(1)时间：1789年
(2)作用：《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
7、拿破仑的重要事迹
(1)夺权：17拿破仑发动政变，夺取政权。
(2)称帝：18建立法兰西第一帝国
(3)制定了民法典，名为拿破仑法典，体现了自由平等和私有财产不可侵犯的原则。
(4)对外：多次打败反法同盟，18远征俄罗斯失利
(5)失败：滑铁卢战役
8、第一次工业革命兴起的国家、原因、开始时间、重要发明、扩展、影响
(1)第一次工业革命在英国兴起, 原因：英国确立君主立宪制后，资本主义经济迅速发展，国内外市场不断扩大。
(2)开始时间：18世纪60年代 行业：开始于棉纺织行业
(3)发明：1765哈格里夫斯发明珍妮机(开始的标志)、1785年瓦特改良蒸汽机(最主要)、1825年斯蒂芬森(史蒂芬孙)发明火车机车、富尔顿发明汽船
(4)19世纪30年代，蒸汽机成为主要动力来源，传统的手工工场逐渐被大工厂所替代，现代工厂制度最终确立。
(5)扩展：法、美、德等先后进行了工业革命。
(6)工业革命的影响：极大提高了生产力水平，进入 “蒸汽时代”。
9、马克思的著作以及马克思主义包含的内容
著作之一：《资本论》
马克思主义理论包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义
10、《共产党宣言》发表的时间、主要内容、作用
(1)时间：1848年马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领。
(2)内容：揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，号召工人阶级用暴力推翻资产阶级统治，进行无产阶级革命。
(3)意义：标志着马克思主义的诞生。
篇9：高中世界近代史知识点
1、文艺复兴兴起的时间、地点、指导思想、实质
(1)兴起的时间和地点：14世纪的意大利 原因:出现了资本主义的萌芽
(2)指导思想：人文主义：以人为中心而不是:以神为中心，发扬人的个性，追求享受现世生活。
(3)形式：弘扬古代希腊，罗马的文化
(4)实质：(资产阶级的思想文化运动)蕴反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
2、文艺复兴代表人物及其成就、意义
(1)人物及代表作：
①但丁：文艺复兴的先驱，《神曲》，分为“炼狱”“地狱”“天堂”三部分，
②达·芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。“文艺复兴美术三杰”：达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔
③莎士比亚：英国，《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》
(2)文艺复兴意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
3、探索新航路的原因、目的、动力、条件、经过、影响
(1)原因：商品经济的发展;
(2)目的:追求东方财富;
(3)动力:《马可·波罗行纪》的影响。
(4)条件：指南针、造船和航海技术、地圆学说
(5)新航路开辟的经过：
①1487年，迪亚士到达非洲的好望角;
②14，达?伽马到达印度(最早到达东方);
③1492年，哥伦布达到美洲的古巴、海地等地(发现美洲新大陆);
④15—1522年，麦哲伦的船队完成了环球航行(环球航行第一人)
(6)新航路开辟的影响：
①新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业繁荣起来
②促进了资本主义的产生和发展
③欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
④世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。人类社会从此进入了一个新的时代。
4、殖民扩张的影响：积极：促进欧洲与殖民地的经济文化交流，客观上有助于殖民国家的原始积累，有助于世界市场的形成，消极：但给殖民地人民带来了深重的灾难。
5、三角贸易出现的时间,国家,路线,影响
时间:新航路开辟之后
国家:葡萄牙(最先)，英国(后来居上,主要经营)，法国
路线:欧洲→非洲→美洲→欧洲 (主要的是奴隶贸易)
影响:“三角贸易”为西方国家资本主义的发展提供了充足的资金，推动了西方资本主义经济的快速发展。同时也给非洲人民带来了灾难
6、哥伦布远航美洲的影响
给印第安人带来了巨大灾难，加剧了他们的贫穷和落后，同时在客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义的发展，有其进步性。
7、英国资产阶级革命爆发的原因、领导人、开始标志、高潮、政变、结束、巩固政权及意义
(1)原因：斯图亚特王朝的封建专制阻碍资本主义发展
(2)领导人：克伦威尔
(3)开始：1640年，议会重新召开，查理一世挑起内战。
(4)高潮：1649年处死国王查理一世、建立共和国
(5)结束：1688年“宫廷政变”，废黜詹姆士二世，赢取威廉夫妇入主英国，史称“光荣革命”。
(6)巩固：1689年，英国议会通过《权利法案》，确立了君主立宪政体。
8、《权利法案》的内容和意义
(1)内容：议会定期召开，享有讨论国事和言论自由的权利，国民可以自由请愿;国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行;不能征收捐税;天主教徒不能担任英国国王。
(2)意义：确立了议会在国家政治生活中的最高地位，形成君主立宪制。避免了不必要的暴力和内战。议会的权力高于王权。
9、美国诞生的过程
(1)原因：英国殖民统治压制了北美资本主义发展(英国在北美建立13个殖民地)
(2)爆发：来克星顿的枪声(1775年4月)
(3)建军：第二届大陆会议组建大陆军，委任华盛顿为总司令。(1775年)
(4)宣布独立(建国)：1776年7月4日大陆会议发表杰斐逊起草的《独立宣言》。
(5)转折：1777年萨拉托加战役是美国独立战争的转折点。
(6)胜利：1781约克镇战役，英军投降，美国独立战争结束。
(7)承认：1783英国承认美国独立
(8)成立政府：《1787年宪法》制定，联邦政府成立(1787年)
10、美国独立战争的性质：是一次民族解放战争，也是一次资产阶级革命。
篇10：高中历史《世界近代史》说课稿
高中历史《世界近代史》说课稿模板
尊敬的各位专家、同仁：
大家好。今天我为大家说《法国大革命》一课。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说课。
一、教材分析
(一)教材地位
《法 国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要 意义。
(二)课标要求及教材内容安排
课标对这部分内容的要求如下。其中前三项目标将在本节课完成。
依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。这样的安排既体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：
(三)教学目标
1.知识与能力
通过课堂教学，让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国，讲述拿破仑的主要活动。
通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力;通过合作学习，讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。
2.过程与方法
在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法;在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法;在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。
3.情感态度价值观
通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观;
通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的`思想。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：
(四)教学重难点及依据
重点：《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价。
依据： 《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性成果和纲领性文件，也是引导法国走向近代社会的指针，具有世界性的反封建意义。拿破仑一生的主要活动是评价拿破仑的重要载体，正确把握有利于主题活动的开展，拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。
因此，将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要活动及其评价”作为本课教学重点。
难点：拿破仑主要活动及评价。
依据：拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。
因此将此既作为教学重点，又作为教学难点。
二、教法学法
(一)学情分析
教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
(二)教法
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等
(三)学法
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
三、教学过程
(一)课前准备
为了真正做到以学生为主体，我习惯于在备课前做好学情调查。这课的调查让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。根据调查结果，我将自己定位为学生的“导”师：引导学生明确重点、指导历史探究方法、培养解决历史问题的能力。
(二)新课教学(38分钟)
导入
我抓住学生兴趣点，播放电影《博物馆奇妙夜Ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断，激发学生兴趣，在开心、轻松的氛围中提问：“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人?” 设置悬念，导入新课教学。
新课教学
结合教材结构清晰的特点，为增强学生的参与度，我把本课设计成“法国大革命展”，将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生参观的导游。
第一展厅：攻占巴士底狱
——情境再现，夯实基础(6分钟)
首先进入在第一展厅里。通过观看视频，我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的冲击。并在播放结束后回答问题，达到夯实基础的目的。
再针对两个问题指导学生进行探究式学习。
一 是“大革命爆发的根本原因”。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出：封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。在此基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革命的认 识。
二 是“攻占巴士底狱”。我指导学生观察插图，设问：“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?”，让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原因是：巴士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群众是历史创造者”的 唯物史观。
攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕，然后我将带领学生进入第二展厅，亲身体验更加波澜壮阔的法国大革命。
第二展厅：《人权宣言》和共和国的诞生
——分析史料，突出重点。(12分钟)
德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。
因此，这一展厅我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主活动，让学生掌握《人权宣言》的内容、影响，法兰西第一共和国的相关史实。
第 一板块：“我是小小史学家”。我精选《人权宣言》中的核心内容作为材料，并就此提出三个研究问题：学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进行合作探究，并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动，让学生成为“小小史学家”。掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所倡导的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级局限性。在这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望，以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。
再与学生一起总结史料分析的基本方法，达到授之以渔的目的。
第 二板块：“图说历史”。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。因此，我充分利用教材特色——插图和辅栏，设计“图说历史”环节。让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识，理解法国革命在不断深入发展，得出法国大革命是一次比较彻底的资 产阶级革命。
最后，教师设问：“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会?”我带领学生进入第三展厅，体验法兰西第一帝国的兴起和衰亡。
第三展厅：拿破仑和拿破仑帝国
——合作探究，突破难点(12分钟)
“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。针对这个兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑主要活动的“三步曲”的学习模式：以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
具体展开教学模式如下：
第一步，序曲： 梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识马赛克”的图表教学法。让学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容，为第二、三步活动的开展奠定基础。
第二步，主旋律：解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活动。
为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析，我提供了三个中心议题，学生用不同方式展开分析研究：
雾月政变：学生通过短剧表演的形式展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。
拿破仑的对内措施、对外战争：将全班学生分成两个大组，合作探究拿破仑的对内措施、对外战争的作用，展开讨论，我深入两个组适时的进行正确引导，并最终推选发言人从政治、经济、军事的角度阐述小组观点，老师根据发言情况做及时补充。从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。
第三步，高潮：教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。
通 过第二步的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识，突破“评价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。我针对初中学生认知水平，提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景;坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。教师总结提炼，强调拿破仑 战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国灭亡的关系。并引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。如果学生在评价过程中出现对拿破仑个人评价的辩论，我将及时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩论热情释放在教材后面的“主题活动”课中去。
留言厅——畅所欲言，心得疑问
“ 心得与疑问”是课标川教版教材极富特色栏目，它有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。在本课教学中我将“心得与疑问”设计为“留言厅”，让学生在《英雄交响曲》的背景音乐中先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流，教师加以引导、点拨和评价，以实现生生互动、师生互动。
知识小结
在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。
(三)作业布置：(2分钟)
根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。
课堂完成“学习测评”的选择题，及时巩固基础知识。
“学习测评”第二题，有一定综合性，考察了学生的迁移能力和比较归纳能力，课堂完成时间不够，留到课后合作完成。
四、板书设计
本课我通过PPT设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。
以 上就是我对《法国大革命》的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、 探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。
当然，由于法国大革命涉及面广，知识点多，进程复杂，一些问题在史学界争议也较大，，加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。
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