三年级下册Unit2?This?is?my
“qiandjy”通过精心收集，向本站投稿了8篇三年级下册Unit2?This?is?my，下面就是小编给大家整理后的三年级下册Unit2?This?is?my，希望您能喜欢！
篇1：三年级下册Unit2 This is my
三年级下册Unit2 This is my pencil lesson 11说课稿
三年级下册Unit2 This is my pencil lesson 11说课稿
Unit2 This is my pencil lesson 11说课稿
一．说教材
本单元是围绕school things描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了this is 句型的用法，本课是是本单元的第5时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：
知识目标：
能力目标：能在具体的情景中运用句子this is my….与人进行交流。
情感目标：为了进一步培养学生的英语兴趣，观察和交流能力，学习glue and marker单词和句子this is my…是本课时重点，难点是：glue and marker单词的发音。
二．说学情
三年级的学生，刚开始英语学习，没有英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了动物单词和句型I am，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。
三．说教法学法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。
四．说教学过程：
Step1. warm-up (大约五分钟，2个环节)
1. sing a song：Everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。
2. Free talk （可以设置情景或直接说出话题 以老师的生活为例）询问几个学生之后，将此话题扩展到生生之间的pair work，学生同桌交流学习用品，老师指导，几组学生展示，使人人开口说英语，参与课堂，复习旧知，为引出新知做好铺垫。
Step2. Presentation (大约15分钟，4个环节)
1.用卡片引出词汇，加入语音教学，游戏操练，结合课本中的句子和这个单词以前相关问题的句子，进行操练理解。
2.为了突破单词难点，我将采用大小声游戏，让学生理解单词
（以上环节，我通过故事引出本课的`词汇，在教学中渗透语音教学，同时联系生活实际，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）
4听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，采用男女赛读，小组赛读方式操练课文，增强语感。
Step3. Consolidation(大约10分钟，2个环节)
1.（机械操练）用what’s missing 或者图片与单词练线，火眼金睛 ，巩固和记忆本课时重点词汇或短语。
2. 可以采用滚雪球，猜猜看，唱双簧，最接拍档，玩转盘，咂金蛋小组竞争操练和运用本课时重点句子，通过竞赛，培养竞争意识。
Step 4. （大约花8分钟）show time
两人一组展示对话，让学生真正理解在什么样的情景中运用此句型。这里可以加入小组之间的PK。激发学生的好胜心和好奇心。
Step 5. Summary and homework(大约花2分钟)
1.请个别学生总结，老师总结，利用板书，梳理本节课的重点，点评小组的表现情况。
2.语音作业
最后一个环节说板书设计，为了让我的板书设计一目了然，重难点突出，单词和句型都呈现在板书上。
篇2：小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思
今天我上的是三年级起点英语下册，Unit2My family第一课时的主要内容，本课主要是学习有关家庭称呼的单词father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?。以及答语的学习.并对拓展听读部分进行大量的词汇拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father/mother?等等.
在本课教学中，我以“跨越式”教学模式为主，并通过师生交流、俩俩交流，以及扩展听读，实现对语言的灵活运用，并实现本节课对学生对听说的目标达成。下面我就针对本他顾客对自己的教学进行反思，对于好的地方加强，对于不足之处则进行针对性改进，力争每次都会有进步。
首先，Warm-up环节我通过简单的自我介绍让学生对我有初步的认识，并能以最简单的语言进行问候。
其次，就是复习说，旧知引入新知，即起到复习的效果，也为后面的新手进行听说的铺垫。在这一方面我觉得得进行深刻的检讨，由于对学生的情况分析不到位，从而导致生的pair work没有达到理想。因此在如果以后有机会，我会进行多方位改进。
然后，Chant教学，激发兴趣，全体参与，活跃课堂。新授单词和句型环节，我灵活采用chant、师问生答、生问师答等方法来辅助教学单词和句型，由前面的不积极以及不活跃到后面学生态度的转变，也为我提高了很大的动力以及信心。
单词教学，改变以往的模式，我尝试以句型带出新词的学习，层层递进，效果还是不错的。并在新授环节中我始终围绕师生说、学生两两说的过程，让学生充分运用句型学习新的词汇。
拓展听读环节。通过听读拓展出新词汇和句型，再次采用学生两两说进行操练。本部分也出现了不同形式的不足，如Fill in the blanks部分对学生进行初步检测，这部分上下来之后我才发现既然是拓展听读，为什么我没有让学生以Listen and write的形式呢，如此一来效果不是更好么?因此针对于这些不足之处，我会秉着有错就改的态度，把我的课堂达到真正的“高效”，完美的“跨越”
最后，综合听说部分，我结合旧知、新知以及拓展，将所学句型进行综合输出，帮助学生实现了一个综合运用语言的过程,虽有不足，但也达到了最初的要求。
总之，本节课我还有许多不足的地方有待于在以后的教学中加以改进，如环节的连贯性以及过渡衔接的还需要假期那个以及改进等等，但是我相信面对以后的挑战，我会加油、努力，已突破自我为目标而奋斗。
篇3：四年级下册unit2教案
人教版四年级下册unit2教案
温馨寄语：
Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端是成功的一半。)
学习内容：
P21PartBReadandwrite
学习目标：
1.能够听说、认、读、默写五个单词和两个句子。
2.能在老师的指导下，听录音，并朗读对话。
知识链接：
1.Chinese,名词。意思是：语文;中国人。短语：Chinesebook语文书。也可以作为形容词，意思是：形容词。短语：Chinesegirl中国女孩。China意思是：中国
2.short，形容词：短的、矮的。反义词：long长的，tall高的。短语：shorthand意思是短针，可不能理解成短手啊！
3.CanIhaveatry?意思是：我能试一试么？同学么要记住haveatry是一个固定的短语，意思是：试一试。
自主预习
1、用到for和to填空：
It’stimemusicclass.It’stimegetup.
It’stimeEnglish.It’stimedinner.
It’stimegotoschool.It’stimegohome.
2、自读课文，不理解的地方红笔表示.
3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
4、听录音，跟读课文。
合作探究：
1.我会流利朗读Readandwrite的.对话。
1)小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）小组内分角色表演对话。
其他方式
1.我会仿照课本上四线三格中的单词，在自己的练习本上认真抄写单词及句子。
2.我会大声读、背四线三格中的单词句子。
3.默写比赛，在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。
课堂检测：
一、默写下面的单词与句子：
1.音乐课:2.数学课:
3.语文课:4.英语课:5.8：36了，该上体育课了。
二、连线：1Whattimeisit?HernameisAmy.
2.CanIhaveatry?OK!
3.It’s6:00.Yes,youcan.
4.Let’splayfootball.It’steno’clock.
5.What’shername?It’stimetogetup.
6.Isthisyourlibrary?Yes,itis.
三、选词填空：
1.Lookat(my/me)clock.
2.It’stime(for/to)mathclass.
3.Whereisthe(shorts/short)hand?4.CanI(have/has)alook.
篇4：Unit2 My days of the week第三课时
Unit2 My days of the week第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的'观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5.小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教案点评：
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。
篇5：Unit2 My days of the week第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的'插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5. 小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
教案点评：
本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。
设计课程表的探究活动
探究内容： 组织学生设计课程表。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 小组。
活动过程 ：
1． 将学生分成四人一组。每组设计一张用英语书写的课程表，此表可绘上图案。
2． 课程表样式由本组学生一起设计，在小组内进行交流时，要用英语进行。
3． 限时20分钟制作完成。
4． 在全班展示各组作品，并针对自己作品的特色给予简单的介绍。
5． 以投票方式评选出最受欢迎的课程表。
Peter
Monday
English, Maths, Music, P.E.
Tuesday
Chinese, Maths, Art, English
Wednesday
English, Chinese, Maths, P.E.
Thursday
Chinese, English, Maths, Art
Friday
Maths, Chinese, Music, English
Saturday
Tennis lessons
Sunday
English lessons
Jane
Monday
Maths, English, P.E., English
Tuesday
Chinese, Maths, English, Art
Wednesday
Maths, English, Chinese, P.E.
Thursday
Maths, Chinese, Art, English
Friday
English, Maths, Chinese, Music
Saturday
Piano lessons
Sunday
Maths lessons
篇6：Unit2 My days of the week第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的`周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
教案点评：
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程 可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程 中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。
读课程表的探究活动
探究内容： 组织学生依次大声读出课程表。
探究目的： 锻炼学生口语表达能力和快速反应能力。
探究形式： 全班。
活动过程 ：
1． 教师将A Let’s learn 图片中的课程表贴在黑板上，或用投影打出来。
2． 让学生按座次，依次说出A Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。三秒钟说不出来的同学就算弃权，由下一名同学来说。
3． 教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”以此类推。
篇7：Unit2 My days of the week第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的'图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入 后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。
篇8：Unit2 My days of the week第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Read and write部分的'活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
教案点评：
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。
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