走好三部曲，成就完美人生
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篇1：走好三部曲，成就完美人生
走好三部曲，成就完美人生
---谈如何加强学生教育管理工作
在对学生的教育管理上，学校实行专业科负责制，我们没有成型的经验可以借鉴，只有根据专业科的实际情况，才能制定出行之有效的教育管理模式。学生的教育管理工作是完整连续的工作，我们遵循这一规律，认为在学生的教育管理上，应该走好“三部曲”，即从德育工作抓起，把研究班主任的工作方式方法作为工作的重点，又不忽视抓好从身边的小事。
一、从德育工作抓起，加强学生的教育管理工作，是教育管理工作的切入点。
德育的重要性不言而喻，把培育“德才兼备”的育人目标作为指导思想，这是改进德育工作的前提条件。
（1）、根据品德自身的特点，实施信仰教育。德育和智育有着明显的不同。智育主要解决知不知、会不会的问题，德育主要解决信不信、行不行（行动不行动）的问题；智育主要通过启发、传授等方式告诉学生原理概念等知识，掌握技能、培养思维，让学生由不知到知、由知到会知，而德育是让学生相信某种道德观、人生观，并且将此落实到行动中，即把道德深深内化为学生的信念，是学生对它深信不移，成为学生生活中的行动准则。
德育有别于智育，它是一种信仰教育。邓小平说过“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信仰，有共产主义信念。”在德育中我们要帮助学生树立健康的人生信仰。一个人可以没有宗教信仰，甚至也可能没有明确的政治信仰，但绝对需要也肯定存在一定的人生信仰。
健康向上的人生信仰培养的两个中介渠道是“幸福教育”和“理想人格教育”。前者要努力促进学生对于幸福本质的确认，也就是人人生最大意义与行动方向的确认；后者是人生信仰在道德人格追求上的进一步落实，在道德上有理想人格追求的人才能自尊自爱，摆脱低级趣味，走向崇高和完美。
（2）、按照循序渐进的规律，逐层实现德育目标。
教育，要遵照循序渐进的规律，德育作为教育的其中之一，也应当遵守这铁一般的规律。我们把德育目标由低到高分出三个层次：第一层次，是最浅层次，要求遵守社会的基本公德，这是道德的底线；第二层次，是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义基本内容的德育目标；第三层次，是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础、以共产主义理想为目标的德育体系。
中学生的抽象思维能力显著提高，他们逐渐有了自己的判断能力，独立意识增强。他们敢于冲破传统观念，提出自己的独到见解。在宽松的时代背景下，他们尤其敢想敢说，一位老师曾经讲到自己的上课经历：“五六十年代，老师讲什么，学生听什么，信什么，做什么；现在大不一样了，我讲县委书记的好榜样焦裕禄，学生指出焦裕禄不是市场经济时代的好领导；讲《松树的风格》，学生又指出松树四季不变是个大缺点；讲愚公移山，学生竟想到要保护生态环境、自然景观，不能随便移山，况且搬家要比移山容易得多……”
根据中学生喜欢独立思考、独立判断的思维特征，我们可以开展道德辩论活动，设置道德两难问题，比如：牺牲个人生命保护公共财产人道吗？冒死救人该不该索要报酬？美国人该不该向日本的长崎和广岛投**？……道德辩论活动，不仅可以结合时代的新特征，进一步发展学生的道德判断能力，还可以在现实冲突中提高对道德行为的抉择能力，将道德规范转化为学生的信念和行动。
中学生的年龄特征还表现为接受性强，对新的思想观念、行为方式很容易适应，但是也有盲目追求时尚、随大流的弊病，在新事物面前良莠不分，教师千言万语、苦口婆心式的道德说教总是无济于事，我们在这里提倡读好书活动，它是一种持久有效的德育方式。北大教授钱理群就主张让学生走进名著的世界，像《复活》、《巴黎圣母院》、《战争与和平》、《家》、《我的童年》、《平凡的世界》等，让学生和大师级人物对话。有的人也提出同样的建议，希望学校成为“书香学校”，培养学生热爱名著的习惯。确实，许多文学名著历久弥新，就是因为其本身有着强大的感染力，这种感染力就是一种无形的德育力量，它能让学生净化灵魂、升华人格，在潜移默化中书中弘扬的道德境界作为自己追求的目标。
另外，可以采取多种德育活动，比如组织学生开展班会活动、成立志愿服务小分队……
（4）缩小师生代沟。学生戏称“两岁一代沟”，照此算来，师生之间不知存在着多少个代沟？说法虽然夸张，却道出了师生关系的现实问题：师生之间的隔阂严重。许多老师在学生堆里只是一名天外来客，不受学生欢迎。学生和老师咫尺天涯，缺乏心与心的沟通，于是，学生的道德困惑、心理问题悬而未决，老师也得不到德育工作的反馈，不知道学生的实际思想。德育工作进展缓慢的部分原因就在于师生代沟的阻隔。
我们又如何来跨越这个代沟？
要有效的开展德育工作，必须缩小师生代沟。那么，如何尽可能地弥合师生代沟呢？
1、教师要自觉改变“高高在上”的神圣地位，和学生平等相待。学生和教师一样，也是有血有肉、有着强烈尊严需要的“大写”的人，教师自身需要的到学生的尊重，学生也需要得到教师的尊重。
2、加强沟通，建立师生互动的良好关系。实践表明，那些善于经常与学生保持联系与沟通的教师，往往更容易受到学生的青睐和好评，师生之间的隔阂基本不存在。所以，教师要多创造与学生平等交流的机会，通过师生交谈、共同活动实现彼此的有效沟通。平时，教师可以关注一下学生的兴趣所在，把学生的兴趣作为交谈的话题，以此改变师生之间没有共同语言的现象。
总之，教师要树立民主、平等的师生观，结合学生成长的内在需求和心理特点，采用新颖的多样化的沟通方式，调整德育内容和方法，力求缩小师生代沟，有效推进德育工作。
二、抓好班主任的管理方式方法的研究，提高专业科的整体管理水平，是教育管理工作的重点。
班主任工作既然是一项事业，一门学问，就要求从事该项工作的教师必须有高度的责任心、爱心和奉献精神。注重班主任的选拔培养，切实转变“无人干、不愿干、拖着干”的被动工作局面，充分调动专业科教师的积极性，抓好班主任队伍建设。只有具备高度的责任心，才能不断深入思考和研究班主任工作，不断提高自身的学识和思想政治觉悟，不断完善自身的人格塑造，从而引导学生学会求知，学会做人，学会做事，学会生存；只有具备恒久的爱心，才能为学生的成长成才计划深远，真正融入学生班集体中，成为学生的良师益友，获得学生的尊重、理解、信任和支持，从而深入学生内心深处开展积极的教育和管理工作；只有具备无私的奉献精神，才能摆脱功利主义的干扰和困顿，以平常人、平常心去做平常事，不走形式，不带情绪，不唱高调，不讲报酬，于默默无闻、潜移默化中教育引导学生。
（1）关心学生，爱护学生，增进师生感情，是搞好班级工作的基础
教育是充满感情，充满爱的事业。伟大的作家高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这段名言很给人以启发。这个“爱”的含义即丰富又深刻，“爱”就是爱祖国、爱事业、爱学生。没有真正的爱，就没有真正的教育。因此，作为班主任，不但要关心学生的学习和日常生活，还要多给他们以真挚的爱，感情上与他们息息相通，这是做好班主任工作的前提和基础。
此外对解决学生思想问题的正确方法，应该是“采取疏导的方法，而不应是简单的批评和惩罚”。“不疏不通”，只要坚持启发为主的自我教育这条根本原则，在思想上与学生有共同的感情，使自己充分进入到学生的感情中去，与学生进行彼此毫无分歧和亲密无间的交流，作学生的知心朋友，持之以恒地坚持下去，学生的思想教育工作才能收到成效。
（2）加强思想政治教育，是搞好班级工作的关键
首先，应是端正学习目的的教育。引导他们端正学习态度，帮助他们树立远大理想，正确处理国家、集体、个人三者利益关，将个人学习成才与国家的命运结合起来，端正学习动机，找到学习动力的源泉，稳定专业思想，提高学习积极性，要使他们明确现代社会是人才竞争的时代，作为中专生要有时代的使命感，紧迫感，要适应当前的竞争年代，只有不断充实自己，学习扎实的理论知识和专业知识，提高自身素质,将来才能找到一个发挥自己才能的理想工作，为国家为人民做出较大的贡献。
其次，要进行增强集体观念教育。树立良好班风，很多学生吃住在学校这个大集体环境中，就要以班级、宿舍这个小集体为“家”，时时处处以集体主义为原则，事事以集体利益为重，集体成员要团结一致，事事为集体所想，在班级逐渐形成和树立勤奋、钻研、求实、守纪、创新的良好班风。
再次，要把学生的思想教育寓教于各项活动之中。就是说要经常组织一些以培养兴趣为内容，陶冶情操为目的的适合青年学生特点的活动。如：主题班会、文体比赛、知识竞赛、演讲等，使他们在参加活动的同时，接受积极有益的思想教育，树立团结协作的精神，不断提高各方面的能力和综合素质。
（3）提高班主任的自身素质，是搞好班级工作的有效途径。
人们都知道，教师不仅应是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样。每位教师，本身就是学生的一本活的德育教材，教师高尚的.人格力量是引导学生追求真理的巨大动力。前苏联革命教育家加理宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”是的，作为一名班主任，他的言行举止对整个班级工作影响甚大。因此，每一位教师都应该自觉地做到为人师表，处处率先垂范，这样才能使学生潜移默化的从你的言谈仪表中受到启发，从你的举止行为上受到感染，被你的真情实意所感动，为你的辛勤努力而折服，班级工作才会蒸蒸日上。
在工作中，对自己要高标准，严要求，以身作则，当好学生的楷模。如学院或班级组织的各项活动，班主任不但要求学生参加，自己要按时参与，亲自指导过问，以调动全班学生的积极性。在处理班级问题时，无论大事小事，都本着实事求是的原则，光明磊落，对学生一视同仁，避免亲疏之分。班主任对自己工作中的缺点，要勇于开展批评和自我批评。实践证明，教师只有言传身教，严中有爱，才能赢得同学们的拥护和信赖，才能较顺利地做好班主任工作。
作为班主任教师，应有默默无闻的思想境界，还要有无私奉献的精神。树立“为学生服务”的人生观，如果树立了这种人生观，时时处处为学生着想，就会尽自己的一切努力把迷途中的孩子从迷茫中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，即使千辛万苦，也会感到快乐无边。
三、抓好身边的小事，，是教育管理工作的不容忽视的细节问题。
提高学生的思想素质，加强学生的教育管理，应从身边的“小事”抓起，以小见大，以小育大。
（1）从“小事”抓起，是现状所需
中国有句古训：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。其旨在教诲人注意生活中的小事，从小事中培养人的大德行。良好的德行，意味着一个人首先要有良好的思想素质，然后才能有良好的行为，而行为则大量表现在日常生活的一举一动，一招一式之中。当前，有一些大学生的不文明行为较多，这种现状决定了对大学生的思想素质教育应从身边的“小事”抓起。
（2）从“小事”抓起，要注意以下几个方面
1、要高度重视
“小事”往往容易被忽视。作为班主任，带一个班，不能认为只要学生不闹事、不打架就可以了，不必细揪小节，“小事”太多，无关大局。实践中认识到：许多小事反映出学生的世界观、人生观、道德观以及如何做人的大问题，是必须抓、及时抓的问题。“小事”必须抓住。一个完美的学生形象，也必须从一点一滴塑造。
2、要突出重点
“小事”是一种现象，有的是有意做的，也有的是无意做的。所以对“小事”不能一概而论，要注意抓住重点，把握方向，以点代面，推己及人，进行有效的思想教育。积极开展教育。是为祖国为人民，还是为自己；是“我要学”，还是“要我学”；是高标准，。这个问题反映在日常学习中是：有的学生上课不用心听，作业照别人的抄，认为与本专业关系不大的课程，就不认真学习。当与这些同学谈话时，发现有的学生从小学习目的就不明确，不是“我要学”，而是爸妈“要我学”。围绕这个问题，进行“要我学”还是“我要学”的专题教育。如为谁活着，为谁学习，怎样爱集体、如何守纪等等，这些大问题无不从日常的“小事”中反映出来，抓得准，效果就实。
3、要应注意方法
从“小事”抓起，既不能就事论事，又不能无限拔高；既不能事事不放，又不能满不在乎；既不能轻易放过，又不能伤害学生。这就要求，要抓得准，分析得深，注重实际效果。要以理服人。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，小可以见大，小可以育大。事物的两个极端往往都是由小发展起来的，教育学生要抓住其根本，培养学生从小事做起，从自己做起的习惯，脚踏实地，做好每一件事情，增强自律意识，减少自我意识；增强集体观念，减少自我观念，引导学生向着好的“极端”发展。
职业学校专业科管理是一门科学，也是一门艺术。在信息化教育的今天，我们把握着时代跳动的脉搏，站在教育改革的最前沿提出教育管理“三部曲”的模式，就是希望在管理中不断创新，在创新中成就每个学生的完美人生。
篇2：自信成就完美人生作文
古往今来，成大事着无一不是做任何事有非常有自信的人。李白说“天生我材必有用”，人生在世，做任何事都要说“我能行”。而无自信者自己就会将自己打倒，如何谈成功。
遇事冷静从容源于人们对自己实力的自信。在解放战争开始，国民党军队400多万人，而毛主席带领的共产党只有200多万人，并且武器装备都在敌军之下。就这种情况下，很多人都认为共产党并不会胜利。而毛主席有“人生自信二百年，会当水击三千里”的自信。即使在敌众我寡的情况下依然保持着必胜的决心。事实证明了他的自信是正确的，他取得了三大战役的胜利，创立了新中国。自信可以激励自己，使得自己在紧要的关头可以保持一个清醒的头脑。
人们的自信可以影响自己，同样也可以对自己身边的人造成积极地影响。一个人要想成功，必定身边有许多拥护者。毛主席的自信使得士兵看到了成功希望。同样打仗十分厉害的拿破仑也是如此。拿破仑曾经说过“不可能这个字，只在愚人的字典中找到”。由于自信，那些士兵在领导者的身上得到了必胜的信念，士兵有了这种信念才可以冲锋陷阵。为将帅者如果见到敌人自己心里都没有底，那下面的士兵必定无心作战。我们在生活中也喜欢和自信的人在一起，是因为自信的人身上有一种独特魅力，自信的'人可以带动身边的每一个人。
自信不是自负。古希腊德尔斐神庙门楣上镌刻着“认识你自己”这样的一句话。人一旦无法认清自己，过度狂妄自大，那也是非常不好的情况。西楚霸王项羽贵族出身，英勇无比、力拔山河。自以为拥兵百万，当世无人可比，看不起亭长出身的刘邦，还因为自大气走了范增。结果中了韩信的计导致垓下被困，最终自刎乌江，丢掉了大好河山。中国将就中庸之道，所以我们既不能认为自己一无所长，也不可认为自己天下无敌。
有了自信，我们做事可以达到事半功倍的效果。所以让我们认识自己，学会自信。自信方可成就你的辉煌人生。
篇3：自信成就完美人生作文
自信是一种力量，更是一种智慧。
学校举行朗读比赛，可比赛的前后一段时间戚老师都不在，在外参加比赛，只定了两首诗。而其他工作自然由我来承担。
教室里，“拿出语文书，翻到《囚歌》，囚歌，起——”带领着全班读要朗读的材料。
“囚歌，叶挺……”一整语调平平的读书声回荡教室，枯乏无味。“你们能不能读好点，要抑扬顿挫。”“班长，无论怎么读，我们班也是垫底啊还不如不读，有必要吗？”是啊前两界比赛我们班都是垫底，更何况这次戚老师不在，何必不自量力呢？但，任务也是要完成的。
比赛当天，看着别班精彩的比赛，与其说是比赛，不如说是再给我们班表演。比赛结束，44·1，这就是我们班的比赛成绩，第一，倒数第一。
回教室的路上，“果然，我们班倒数第一，意料之中。”“是啊，别的班永远都不用担心倒数，因为有我们班垫底。”
语文课上，“我一直对我外甥女说，让她时刻微笑，因为，从别人发自内心的微笑中可以看到别人的自信。上次朗读比赛结束，我看到你们在自嘲自己，自嘲班级，我很是痛心。比赛时，我刚下楼黄老师就跟我表扬你们，说，她指导你们读的时候你们拿书的动作惊人的一致，这是她在她们班所从来没有看到的，而且，读得很好。在你们读的时候，章老师也在说，我们班真厉害，不练也这么好。包括，我回到办公室，唐老师也在说，我们班，老师不在，也能与别的班差不多。”戚老师皱了皱眉头，“而你们呢，却在自嘲自己。是，我们班是倒数第一。可你们知道吗？别的班表现那么好，他们付出了多少心血，排练了多少次。就说五班吧，二楼老师说，他们每天听到五班的排练，听得他们都会背了。这个第一他们理所当然得的。我们不求第一，只求我们的付出得到回报，而我们得到的比付出的多很多，这就够了。”
戚老师说得对，相信自己，是对自己能力和自身价值的肯定。即使全世界除你，再没有人相信你，你也要相信自己，你也要肯定自己的存在。唯有肯定自己，才能在一片怀疑的目光中站起来，才能勇于坚持自己的梦想和追求。
篇4：奋斗成就完美人生作文
奋斗成就完美人生作文
不经历风雨，怎么能见彩虹。
——题记
每个人一出生就拥有同样的天资，只是努力和不努力的问题而已。一般人都会羡慕别人额成绩怎么那么好呀？或别人打球怎么那么厉害？可他们从来没想到这些人的成功背后是付出了多少辛勤的汗水！
比如，历史上就有许多先人给我们留下了这种宝贵的精神财富。张良——以为大家无人不知，无人不晓的人物；他出生于贵族家庭，在青年时期却因韩国没有能力守卫自己的领出而被秦国所灭，而张良一家也遭受其害，不久以后也被屠杀了；他开始并没有接受这个事实，而是一鼓作气举起了反秦的`旗帜。他这种不惜家财万贯而去刺杀秦王为的是什么呢？
他拿着钱，安然无事的生活着不好吗？为什么要反秦呢？当他迈出第一步的时候就无法挽回了，他深知自己这样做，身上背负的不是耻辱而是高尚的荣誉。叫大力士去砸车，投奔刘邦，这两件事无一不体现出张良反秦的决心。他这种从不放弃自己的人生而是去努力拼搏的精神，是值得我们学习的。运筹帷幄之中，决胜于千里之外；这正是后人们对张良的评价。他这一生中唯有三件大事——反秦、复韩、归隐。复韩还没能实现，实际上只完成了两件大事，仅仅就因为指两件事，他就成了著名的历史人物。
当今社会，谁还会说他没有完成自己的人生呢？他的人生恰好是奋斗来的，他不是因为眼前的某颗绊脚石而止步，造成自己一生的遗憾。他完美的人家几经波折，几经风雨才实现的，他就是因为相信自己，奋斗自己才能成就自己。如果没有路上的那些绊脚石，就可能没有汉高祖，历史也就从此变更了，他奋斗了，所以他的人生是完美的！
在我们日常生活中，也有许有努力奋斗而完美的人生。NBA历史上球员科比·布莱恩特，洛杉矶湖人的老大，他从小的梦想就是当一位NBA球员，他经过自己的努力和奋斗，最终成为了NBA历史上的璀璨之星。他从不幻想，而是努力奋斗，因为他知道世界上会打篮球的人很多，自己可能随时会被刷走，这样他的梦想就破灭了。他每天苦练篮球，就是为了成就自己的梦想，他拿下好几次BNA冠军，他历经了千百次失败才成就了自己，所以他的人生是完美的。
一个人的完美人生并不是他幻想了多少，获得了多少，而是他奋斗了多少，付出了多少的努力！
不经历风雨，怎能见彩虹！
篇5：好习惯成就完美人生演讲稿
好习惯成就完美人生演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
早上好！
我是二（2）班的赵明睿，今天我演讲的题目是：好习惯成就完美人生。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有位记者问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。在幼儿园时老师告诉我：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的.话确实包含着深刻的道理。
上上个星期，我校各年级都举行了期中考试，过后，同学们也对本次考试进行反思和总结，一位同学这样反思：这次考试我真的很失败，各门功课都没考出理想的成绩，问题究竟出在哪里，主要是我还没有养成良好的习惯：当有的同学吃过早餐早早地来到教室读书的时候，我还在食堂磨蹭；当有的同学自习课埋头苦读时，我想的却是食堂准备的是什么样的晚点，现在想来，没有养成良好的习惯让我付出了代价，这将是我后半期努力的方向。
其实，我们每一位同学都应该这样想：我并不比别人差，我相对于别人的暂时落后是因为我还没有养成良好的习惯，当然，成功的人生需要的不仅仅是良好的学习习惯，还有良好的行为习惯，伴随在同学们成长过程中的方方面面的行为习惯，也是衡量完美人生重要依据。
同学们，有位学者曾经说过：播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；一个人的好习惯是慢慢养成的，所以我们要坚持不懈，同学们，让我们共同努力，让好习惯成就我们的完美人生吧。
篇6：细节成就完美
| ——记北京第二实验小学校长李烈的一节示范课 | ||
| 编者按：我们绝大多数的中小学校长都是从优秀教师中成长起来的，他们的课堂教学在某种程度上对其他老师有较强的示范作用，对我们整个课堂教学领域起着引领作用。为此，我们自本期起，开设“校长教学赏析”专栏，希望您把身边的或其他学校校长(包括副校长)的精彩示范课写给我们，以飨读者。 2月25日上午7点58分，第一节课开始，李烈校长拿着听课笔记，走进了教室。三年级九班的赵伟老师讲授“两位数乘两位数”。作为一位刚教一个学期的新教师，课上得不错。作为校长怎样引领呢？李烈想还是以课来说课。于是，她借三年级九班的学生，上了一节“两位数乘两位数”的“说课课”。为了原汁原味地和大家共享这节精彩的引领课，在整理过程中，我们“实录”了其中的几个片断。 【片断一】 看见校长来到自己班讲课，同学们自是兴奋不已。 师：你们面部表情告诉我，你们特别高兴。我很感动，也很高兴。现在我想说的是咱们是一起学习、一起研究、一起讨论，可不是你们坐在那里听我讲。咱们实验二小学生的特点，绝对不只是带着耳朵、眼睛来的，咱们更重要的是带着脑子和嘴巴，所以今天咱们一起讨论，好不好？希望这节课下来之后，你所说的话要比我说的话多，如果你让我说的话多了，那你们可就太吃亏了，时间都让我给占了，每人都要争取有发言的机会，好吗？ 学生们劲头十足，齐声说：“好！” 师：口算，大家应该没有问题吧，看谁反应快。咱们一起看这里(投影，两题一组)。 生：21×3=63；21×30=630 师：我把它们放在一起，要看看它们之间有什么联系，算完以后要琢磨。 生：下面数是上面数的10倍。 师：好！继续。 生：34×2=68 34×20=680 41×5=205 41×50=2050 15×2=30 15×10=300 (稍后有学生纠正，15×10=150。) 师：啊—— 更多的学生醒悟过来了。 师：这两个算式有前面的关系吗？ 生：没有了。 师：(微笑着说)是不是受前面的题影响了？其实发生变化了。是你出题还是我出题呀？(学生一下子笑了起来)可要认真审题噢！请继续。 …… 师：刚才我们说15×2和15×10没有上面的关系，那你看看，这两个算式和15×12有关系吗？发现了什么，小声的说说。 学生四人小组讨论，头靠头，有序发言，轻声入耳。 师：真是训练有素，同学们讨论得很热烈！ 李校长并没有让学生汇报。接着，她投影了教材上的书架图。 【感悟】 李校长简短的开头语，初听是客套话，细思有意蕴：拉近师生之间的心理距离，营造了平等对话的氛围，指导了学习方法。 口算基础训练，全员参与，是全面热身。学生不经意间掉进老师设置的“陷阱”，进一步集中了注意，唤醒了思维。后面的口算不再是“脱口而出”，多了几分“深沉”。美丽的错误，再次验证了李校长提出的“课堂学习无差错原则”。 更妙的是口算之后的“回马枪”，是为学习新知搭设的“脚手架”。但李校长组织学生讨论之后，并不让学生言明。画龙不点睛，是“虚晃一枪”？非也！“引而不发，跃如也。”否则，就是“脚手架”搭得太高，牵着学生沿着老师指定的路径走，就不会有创新的思维，不利于学生动脑习惯的养成。 【片断二】 师：看看这个图，有哪些信息，还有哪些信息，谁能用自己的语言把这些信息组合在一起，提出一个问题。 生：每层可放书14本，共有12层，150本书能放下吗？ 师：他的问题是“能不能放得下”，可以吗？ 生：可以！…… 师：要计算12×14？出现问题了，两位数乘两位数，咱们还没有认认真真、正正经经地好好学过、研究过。这节课咱们就来研究这个问题。(板书课题)谁会做？ 很多同学举手，“我会！” 师：你不仅要会乘，还要把道理说清楚，会吗？有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法。先独立思考。 学生动脑思考，动笔演练。大约两分钟后。 师：那就小组成员之间互相当小老师，看能不能让对方明白。开始交流。 学生小组交流、讨论，教师巡视。 【感悟】 我们的教学存在着这样的误区——老师不懂装懂，学生懂装不懂。这节课，在大部分学生都说“会”的情况下，李校长并没有把学生拉回原点，而是提出了高要求：“你不仅要会乘，还要把道理说清楚，会吗？有了一种方法，还有没有第二种方法……”践行了她提出的“以学论教”的教学理念。 因为学生没有“正正经经地”学过，所以学生的计算方法可能不同，计算方法的数量也会不同，李校长提出用尽可能多的方法来解决问题，既体现了因材施教，让所有的学生都得到锻炼，体验成功解决数学问题的喜悦或失败的沮丧，又体现出追求算法多样化，培养学生思维能力的高度自觉。 【片断三】 师：我想请哪位同学重复一遍。为什么这两部分(用手示意48、120)加起来？ …… 师：干嘛这里空着？可以写0吗？ 生：可以。 师：写0更清楚。可以不写0吗？ 生：可以。 师：不写0很简洁。既然不写0，不错又简洁，所以我们就不写0了。这算方法(一)吧！(指着竖式中的横线)没拿尺子画得还比较直，要是用尺子就更直了，我希望大家画得更直！ …… 【感悟】 李校长的课堂教学是扎实、朴实的，又是艺术的。李校长并没有像我们在好多示范课上看到的，关键的地方只要有一两个学生说出来，就大功告成了，赶紧进入预设的“即将精彩”的下一环节，而是面向全体，让学生再想一想，说一说。 “没拿尺子画得还比较直，要是用尺子就更直了，我希望大家画得更直！”这话说得多艺术！“没拿尺子画得还比较直”，是一种乐观的眼光，一种激励的表达。我们可以反过来想一想，如果说“没拿尺子画得不直，我建议大家用尺子”，就是一种命令。大家都知道，如果不用心，就是用尺子也画不直啊！“要是用尺子就更直了，我希望大家画得更直！”传达的是老师的殷殷期望，目标是画直竖式中的横线，作出美观的作业 。用尺子只是一种方法、一种引导，徒手画直了也是允许的。 “教学是一种语言的艺术。”诚哉斯言！ 【片断四】 师：第二种方法。你们小组来做吧。 生：(四人上台，其中一人问)李校长，写两个可以吗？ 师：(面向大家)你们说呢？ 好几位学生大声说：“不可以，一个。” 师：你们让他们写一个的目的是——把机会留给其他同学。 生21：咱们算式里有加、减、乘、除，大家可能都用乘法做的，所以仅仅那么几种方法。如果加、减、乘、除都用上，是不是算出来的方法就更多了！ 师：等一等，我觉得他刚才的话说得真精彩(鼓掌)！ 学生一齐鼓掌。 生21：我给大家介绍一种减法，(20-8)×(15-1)，20-8等于12，15-1等于14。 生22板书算式：(20-8)×(15-1)=12×14 生21：(接着说)12×14就可以算出结果。 下面有几位同学发出似有所悟的“哦——”声。可能是反应不强烈，也可能是自己觉得不妥了，生21、生22、生23犹豫、争论之后，又将算式改成(20-8)×(15-1)=12×(15-1) 生24(旁白)：这是一种比较难的方法，过会儿再给同学们介绍一种比较简单的方法。 生21、生22、生23还在商量、犹豫，小组内产生了分歧。生23想把算式再接着写下去，可是生21不让。生23大声说：“你干吗！” 师：20-8我明白，15-1我也明白，现在我不明白的是他们现在要干吗？ 同学们都笑了。 台上的小组还要争，李校长示意他们面向大家。 师：我有一点想法，把你们小组请到前面来介绍想法，你们意见都没有统一，争论上了，遇见这样的事最好先统一意见。回去你们再商量商量，这个机会不能再给你们了。 【感悟】 在探究性学习课堂中，许多情景都是当堂生成的，老师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。如果“介入”过早或者“介入”的方式不对，就会打破学生已经形成的探究氛围；但如果“介入”得太迟，则容易使探究活动因无序而无效。 在提倡算法多样化的今天，我们常常会遭遇学生凑算法的事件。怎么处置？李校长在学生小组内达不成协议，开始争论的时候，接住话茬，适时“介入”：“20-8我明白了……我现在不明白的是他们现在要干吗？”学生大笑过后是思考：我们要解决的问题究竟是什么？并且在后一组学生汇报的时候，李校长巧妙照应：“拆完之后干什么很重要！”彰显了新课程下教师的组织者、引导者角色，也是李校长提出的“放心地退出去，适时地站进来”的率先垂范。 【小结】 华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”整节课，李校长改变了以往在计算题教学中单纯传授知识、偏重计算法则的现象，既教了知识，又发展了学生的思维能力，提升了学生的数学素养。教学设计科学合理、层次清晰、环环相扣。从这节课上，我们享受着李校长精湛的教学艺术。李校长课上展现出的紧扣教学目标 的功夫、驾驭课堂的功夫、倾听的功夫、判断决策的功夫等都值得我们不懈追求。 课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……是细节成就了完美，还是完美成就了细节？从李校长的课上，我们体悟出：完美细节乃同一，细节本是人格见。若求课上细节美，自当课下多锻炼。 篇7： 细节成就完美读后感细节成就完美读后感 细节是成功的关键，一个人能注意细节，就能取得成功，可现代社会中有很多人不注重细节。在我们生活中就有这样的例子：中国快餐做不过肯德基、麦当劳，这是为什么？我们中国人不缺智慧，不缺勤劳，就缺做好细节的品质。 章老师曾经向我们讲过一个故事：临近黄河岸边有一片村庄，为了防止水患，农民筑起了巍峨的长堤。一天，一位农民发现长堤中有一个蚂蚁洞，他想：这蚂蚁窝会不会影响长堤呢？他要回村去报告。途中遇见儿子，儿子听了此事却不以不然。这一晚，风雪交加，黄河水猛涨，咆哮的黄河水从蚁洞始而渗透，继而喷射，瞬间冲出长堤，摧毁了村庄、田野。这就是“千里之堤，溃于蚁穴”。是啊，哪怕你有99%的成功，但只要忽略了1%的细节，就等于失败。 大家都知道第一个太空人加加林吧！他为什么能从20多位宇航员中脱颖而出呢？ 原来，在宣布候选人的一个星期前，航天飞船的设计师罗缪夫发现，在进入飞船的宇航员中，只有加加林脱了鞋，只穿了袜子进入飞船，这个细小的举动，赢得了罗缪夫的好感，他认为加加林珍爱他为之倾注心血的飞船，就决定让加加林执行了人类首次太空飞行的神圣使命。加加林通过一个不经意的细节，表现了他的尊重他人劳动果实的素养，使他成为登上太空的'第一人。 回想起自己，我每次在家打空调时，进出房间时门都忘记关，这样既浪费电，又使室内的冷气跑光光。一个不经意的小细节，就能透出一个人的另一面，写作文的时候，少一个标点，漏写一个字，都会导致整篇作文的质量。再想想高考，有多少考生因为几分而达不到“分数线”啊！所以，一个人的细节取决于生活，有一个良好的生活习惯，就有一个好细节！ 细节决定成败，看似是偶然，事实上是成功的必然。细节不是孤立存在的，就像浪花向大海展现了它的美丽，但必须依托大海一样，我常用戴维.帕卡德的这句话来激励自己：小事成就大事，细节成就完美。 篇8：不完美成就完美议论文不完美成就完美议论文700字 不完美的完美，是要经历过百分之一百的坚持和勤奋才能做到的。 人一出生就达到完美，是不切实际的。或许有的人天生残疾，或许有的人有性格方面的缺陷，或许有的人在习惯上的不好…… 但依然不缺少那些不怎么完美却达到完美的人。 众所周知的世界音乐大师贝多芬。在他小的时候，就经常生病，后来，愈发严重，剥夺了他的听力。这对于一名音乐家来说，无疑是重磅的一击，何等的残忍。 可是，现在的人又有谁不知道他呢? 正因为他失去了听力，才使他更努力，更勤奋，更坚持。在失去听力的情况下，他依然创作出了为之震撼的，且影响至今的乐章，有熟悉的《生命交响曲》…等等。 对贝多芬而言，失去听力使他变得不完美，然而，通过他的坚持，证明了他的才华，也让世人佩服他的音乐。又有谁会说贝多芬不完美呢? 在去年的达人秀舞台上，让我们印象最深刻的应该是那位失去双臂用脚弹琴的刘伟。当他一出场要为我们演奏钢琴曲时，就震撼到了所有人。我们都在想，失去双手的人怎么弹钢琴。但当看到他用脚弹琴，并且又弹得那般好的时候，让我们又大跌眼镜。 他的成功和苦练必定是不可分离的。手的灵活度远远高于脚趾的灵活度。就算是让我们普通人去用脚趾弹出“do”,“re”,“mi”,“fa”,“so”,“la”,“xi”,这七个相连的音，也是有难度的。或许弹出这七个音调应该不成问题，但要流畅悦耳就难了。况且刘伟是用脚弹奏整首曲子，其中也一定会有快节奏的部分，双脚的'协调配合要求更高了。 刘伟失去双臂使他变得不完美。但他做到了完美。 突如其来的灾难并不一定使人变得颓废，有的人能在这种情况下激发出自己身上还未激发的潜能。在李伟的音乐上，我们可以肯定的说，他是完美的。 不完美成就完美。重要的是态度，一种打不到的斗志，一种身体与精神共同合作的坚持。 面对不完美，当然是想让自己变得完美。那么就付出吧!用自己的汗水，永不言弃的精神给自己开拓出属于自己的一片蓝天。 请相信一份耕耘，一份收获，未必!九份耕耘，一份收获，必定! 拥有收获后的你，也一定会是完美的。 【走好三部曲，成就完美人生】相关文章： 4.梦想成就人生 9.人生本来就不完美 10.人生何必太完美 
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