江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革
“番茄锅可好吃了”通过精心收集，向本站投稿了8篇江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革，下面是小编给大家带来的江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革
江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革
今天，江苏省学位委员会、省教育厅、省发改委和省财政厅在南京共同召开全省学科建设与研究生教育工作会议。记者从会上了解到，我省高校研究生教育将“提档”，积极推进研究生分类培养模式改革。
会议要求，培养学术型研究生要突出其学术素养和创新能力素养。对于应用性研究生，要突出职业能力和实践能力培养。同时，对各类研究生都要加强文献阅读、自主学习、实验实践、调查研究、语言文字表达、运用现代信息技术、就业创业能力的培养，加强科学与人文精神、国际素养的培养。
在研究生招生方面，会议明确，要加强招生选拔质量，加强优秀生源的培养，加大接收校内外推免生力度，提高硕博连读生和本硕连读生的比例。
同时，我省还将大力提升研究生的`国际化水平，积极推进中外合作办学，吸引外国学生来华留学，并实施“江苏省研究生海外研修计划” .此外，研究生教育还要加强立德树人工作，此项工作将全面落实在研究生教育的各个方面、融入到研究生培养的各个环节。
从秋季学期起，江苏全面实行研究生教育收费制度，原则上，现阶段全日制学术学位研究生学费标准，硕士生每生每年不超过8000元，博士生每生每年不超过10000元。同时，我省还建立健全多元奖励政策体系，提高研究生待遇。包括建立研究生国家助学金、加大研究生“三助”岗位津贴资助力度、建立研究生学业奖学金等。
篇2：四川研究生教育改革 将推进分类培养模式
四川研究生教育改革 将推进分类培养模式
11日，记者从四川省教育厅获悉，由省教育厅、省发展和改革委员会、省财政厅联合制定的《关于研究生教育综合改革的实施意见》（以下简称《意见》）正式发布，《意见》从改革研究生的招生选拔制度、推进分类培养模式、加强培养能力建设、改革评价监督机制等方面提出了相应的实施意见。其中，在推进分类培养模式改革中就明确提出，将突出学术型研究生的学术素养和创新能力培养，突出应用型研究生的职业能力和实践能力培养。
选拔制度：
探索学术学位与专业学位硕士研究生分类考试
《意见》指出，到，将基本建成规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的.研究生教育体系。
在改革招生选拔制度方面，将基本稳定我省学术学位授予单位和授权学科总体规模，统筹全日制和非全日制研究生招生计划管理，支持优势学科、基础学科和服务国家及区域经济社会发展重大需求的学科发展。
同时，建立与培养目标相适应、有利于拔尖创新人才和高层次应用型人才脱颖而出的研究生考试招生制度，探索学术学位与专业学位硕士研究生分类考试。优化学术学位研究生招生选拔初试、强化复试，注重考察考生专业基础、综合素质和创新能力；完善专业学位研究生考试办法，综合考察考生解决实际问题的能力和职业发展潜力，注重选拔具有一定实践经验的优秀在职人员。
培养模式：
突出学术型研究生的学术素养，应用型研究生的职业能力
在积极推进分类培养模式改革方面，将突出学术型研究生的学术素养和创新能力培养，学术型研究生培养将坚持以学术创新为引领，以高水平科研为支撑，强化科学精神和学术素养的培养，强化科研能力和方法的系统严格训练，支持他们参加国内外学术交流、独立发表学术见解。
应用型研究生将突出职业能力和实践能力的培养，以职业需求为导向、以培养职业能力和实践应用能力为重点、以产学结合、校企合作为重要途径的培养模式，在教学方法上注重运用团队学习、案例分析、现场研究、实践训练等方法，同时，推进专业学位课程和实践考核与有关职（执）业资格考试互认，专业学位证书与职（执）业资格证书颁发结合，专业学位教育与职（执）业准入制度有机衔接。
培养能力建设：
健全导师考核、评价、激励制度，防止形成导师终身制
培养能力建设包括了加强学位授权学科建设、导师队伍建设、课程建设、实践基地建设、开放合作能力建设及管理能力建设六个方面。
其中，在导师队伍建设中，要求培养单位要统筹加强专职与兼职导师队伍建设，积极推行双导师制和导师团队合作指导，重视发挥导师团队作用。健全导师考核、评价、激励制度，全面实行新聘导师上岗培训、在岗导师提高培训、骨干导师高级研修制度，建立能进能出的动态管理机制，防止形成导师终身制。鼓励培养单位逐步建立导师学术休假制度。
此外，在改革评价监督机制方面，将全面实施省内硕士授权点定期评估制度，加大学位论文抽检力度，对评估中存在问题的单位，视情况做出质量约谈、减少招生计划、停止招生直至撤销学位授权的处理。
研究生奖助政策体系将提高研究生国家助学贷款年度最高限额，确保符合条件的研究生应贷尽贷。同时，建立健全以国家奖学金、国家学业奖学金和国家助学金为主体、导师资助、社会捐助为补充的研究生奖助政策体系。
篇3：如何提高研究生培养质量
摘要：研究生教育是培养创新型人才的重要渠道之一，本文分别从提高研究生生源、规范管理、导师队伍、研究生创新能力的培养等几个方面，阐述如何全面提高研究生培养质量。
关键词：研究生;教育;培养质量
研究生教育是我国高等教育人才培养的最高级别，是培养高层次创新型人才的重要环节。
我国教育工作者都面临着一个重大的课题：加强自主创新、建设创新型国家，呼唤宏大的创新型人才队伍，这也是落实科教兴国、人才强国战略的时代命题。
自改革开放以来，我国研究生教育迅猛发展，取得了许多重大成就，为国家输送了上百万高层次人才，规模庞大、学科齐全的培养体系也已经形成。
但是，在肯定成绩的同时，我们也应该清醒地认识到，研究生教育在发展过程中确实反映出一些严重的问题，如何进一步提高研究生培养质量，为国家培养高层次创新型人才，是当前各培养单位需要研究的重要议题。
我国当前的研究生教育发展显现出了一些非常严重的问题。
由于研究生教育规模的不断扩大，高校研究生教学资源紧张和硕士生培养质量下降的情况日益严重。
例如，研究生的知识整合能力较差，创造能力偏低，硕士和博士论文的创新性不足，相当一部分研究生缺乏创新精神和独立意识，在学术上缺乏创造力，在工作上遇到实际问题时难以创造性地完成。
研究生的培养质量直接影响科教兴国和人才强国战略的实施效果。
不仅如此，研究生的培养质量还关系到我国的人才培养能否适应建设具有中国特色社会主义事业的大问题。
目前我国的研究生教育正迈向高速发展的阶段，教育需求日趋多样化，国家鼓励高校采取多种形式发展研究生教育。
在新形势下，如何提高研究生培养质量，是迫切需要研究的课题，提高研究生培养质量是时代的呼吁，是社会的呼吁。
本文认为应该从提高研究生生源素质、规范研究生管理制度、加强导师队伍建设、提高研究生创新能力培养等几个方面着手，全面提高研究生培养质量。
一、选拔优秀生源
研究生是研究生教育的主体，唯物辩证法告诉我们，外因需通过内因起作用，在研究生教育活动中，研究生是影响培养质量的重要因素，优质的生源是提高教育质量的前提。
因此，高校必须加强做好宣传工作，重视研究生招生宣传，开拓思路，采取多种措施，吸引优秀生源，提高生源质量。
研究生招生宣传工作是研究生招生工作的关键环节，招生单位可以从以下几个方面加强吸引优质生源的力度：(1)要在研究生院搭建的统一宣传平台的基础上，建立常态化的研究生招生宣传工作机制，构建学校与学院、学科与导师、导师与学生共同参与的全面、快捷的研究生招生宣传体系。
(2)做好导师层面的招生政策宣传，充分调动导师的积极性，发挥导师在招生中的主观能动性。
要在学校与学院两个层面，打造一支以导师为主体的专业化的高水平的研究生招生宣讲队伍，充分利用各种学术交流的机会，拓展宣传渠道，扩大学校影响，提升学校声誉。
(3)探索建立研究生教育资源配置投放与生源质量挂钩的研究生招生宣传激励机制，充分调动学院、学科、导师、学生等研究生招生宣传主体的积极性。
(4)根据学科特点与需求，瞄准生源聚集地，持续开展集中宣讲，形成稳定的优质生源来源。
二、规范研究生管理制度
俗话说：无以规矩，不成方圆。
加强研究生教育规范化管理，进一步推进科学、合理的制度化建设，是提高研究生培养质量的保障。
各培养单位要在研究生培养过程中积极采取有效规范的管理措施，实行校—院—导师三级管理，对研究生培养质量进行全程监控和管理，确保提高研究生培养质量。
研究生是高校学生群体中的重要组成部分，在新形势下，研究生培养类型和模式在不断的发展变化，研究生管理工作也要与时俱进，不断适应和创新。
各培养单位要坚持以人为本，从研究生的实际出发，主动调整管理方向和体制，完善研究生管理后勤保障机制，改进管理手段和方法，规范研究生管理制度。
三、建设高素质的导师队伍
高校校园文化的规范性是指校园文化本质是一种管理文化，可以通过显性与隐性两种形式来规范全校师生的行为。
显性规范主要是通过秩序化的校园规章制度，组织管理机构约束广大师生的行为，使学校成员分清是非荣辱，从而规范自己的行为，起到提高学校成员的思想素质和道德水准的作用。
隐形规范是指校风、学风、校园精神，包含师生员工的人生观、价值观，校园的文化传统、学术风范、理想信念等校园精神，可以形成一种无形的力量，以潜移默化、润物细无声的方式，规范支配着学校每个成员的行为。
显性规范和隐形规范两种形式相互依存，紧密配合，使身处校园文化中的每个成员不断地调节自己的行为取向和行为方式，从而能使社会主义核心价值体系的内在要求内化于心，成为广大师生日常工作生活的基本遵循。
研究生导师在研究生的培养过程中起着至关重要的作用。
导师要德才兼备，能严于律己，有良好的师德修养和求真务实的治学态度，热心研究生教育事业，为人师表，认真履行导师职责。
定期对导师进行考核，强化导师知识储备和责任感，改变只上不下的导师终身制，保证高素质、高水平、高质量的导师队伍。
四、加强研究生创新能力培养
研究生的培养实际上是为推动社会进步和发展所需人才而作出的培养，研究生培养的重点和关键在于培养创新人才。
实施创新教育和科教兴国人才强国战略，高校创新型人才培养的中心任务是提高研究生的创新能力，加强孵化具有创新素质的高层次创新人才。
对研究生创新能力的培养是提高研究生培养质量重要的内容。
要提高研究生的创新能力，首先要增强研究生的创新意识，开发学生独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。
推进“研究生教育创新计划”，以研究生科技创新基金为支撑，开展研究生创新活动，增强研究生创新能力，提高研究生培养质量。
提高研究生培养质量是一个长期的、烦琐的系统工程，要想全面提高研究生培养质量，我们必须立即行动起来，这需要各个培养单位根据自身的.实际情况，探索并实施适宜而切实有效的举措。
首先，应加强研究生招生宣传的力度，改革现有的招生和录取政策，选拔优秀生源，从源头抓起，从根本上保证研究生培养质量。
其次，要严格规范、完善和落实研究生培养过程中的各项管理制度，积极采取有效、规范的管理措施，充分发挥导师的教育管理作用，确保提高研究生培养质量。
再次，加强研究生导师队伍建设，一支优秀的高素质导师队伍能有效促进研究生培养质量提高。
最后，加强研究生创新能力培养，增强创新意识，营造良好的氛围和条件保障，从而全面提高研究生培养质量。
参考文献：
[1]郑湘晋.提高高等教育质量[J].教育理论与实践，，28(9)：32-35.
[2]周晓芳.硕士研究生招生改革势在必行[J].中国研究生，2008，(8)：58-59.
[3]王青.研究生导师的工作性质与教育作用辨析[J].现代大学教育，2008，(3)：82.
[4]叶景莲.浅谈研究生导师队伍建设[J].科学咨询，2008，(6)：30.
[5]杨燕.浅谈加强研究生导师队伍建设[J].中国科教创新导刊，，(5)：229.
研究生教育的国际合作与交流【2】
摘要：教育开放的全球指向性和教育交流的全球合作性愈加明显，高等教育国际化是当今世界教育发展的趋势。
研究生教育的国际化程度已成为体现一所大学开放程度和国际化水平的标志。
本文就如何扩大研究生教育国际化提出建议。
关键词：研究生教育;国际合作;交流
在日趋激烈的国际竞争中，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备越来越成为提高国际竞争力的重要手段，各国教育管理部门和运行机构都在向国际社会开放，在教育开放中彼此合作，互相借鉴，共同发展。
频繁的国际交流促使研究生教育的全球化趋势越来越明显，研究生教育的国际合作与交流是当前高校研究生教育领域面临的一个崭新课题。
一. 加强研究生教育对外开放的意义
1.有利于加快引进现代化的教育理念，深化研究生教育管理体制改革
国际交流与合作是提升学科水平的重要途径，国际化的真谛是文化交流，是不同文化的碰撞和交融[1]。
加强国际合作与交流，有利于引进新的研究生教育观念、教育思想、教育模式，提高自身的教育水平。
2.有利于国际化创新型人才的培养
全球性经济竞争实质是科学技术的竞争， 经济全球化必然带动科学技术、文化教育的国际交流和人才需求，如需要熟悉他国文化、精通国际事务的人才;需要具有全球竞争力的人才;需要具有创新能力的复合型人才等。
社会对人才的这些要求必然要反馈到人才培养模式之中，促使现阶段研究生教育增强国际意识，培养适应全球化发展的人才。
3.有利于推进研究生教育的国际化发展进程
通过引进国内、国外两方面的优质研究生教育资源，加快研究生教育的开放进程，缩小研究生教育与国内一流高校乃至发达国家的差距，极大的促进国内大学的专业、学科、科研条件、教师队伍建设、国际科学技术研究与合作，促使我国研究生教育资源质量的协调、和谐、可持续发展与提高。
二. 研究生教育国际合作与交流中的主要问题
1.整体规模较小，实施范围较窄
目前研究生教育的国际与国内合作交流仅限于部分学科、部分学者、某些科研项目，层次较低，缺乏统一规划、总体目标、宏观政策调控与引导，实施方案尚未完善，研究生教育的国际与国内合作交流限于零星的、自发性的。
全国中外合作办学机构或举办研究生教育的项目不多，与我国研究生教育自身发展速度不尽相称。
2.层次不高
我国高校与国外一流高校或一流学科举办的合作交流项目相对较少;在这类项目里我国高校只能提供低层次的外围工作，核心层次的科研合作和教育交流开展较少。
3.研究生层次的留学生教育规模较小
由于我国研究生教育的现实水平与发达国家之间的巨大差距，外国留学生来华留学规模较小，与通常认为达到对外开放要求的大学国际学生比例应在10% 以上有大的差距，目前我国留学生教育中本科生教育占主体，研究生层次的外国留学生相对较少。
三. 扩大研究生教育国际交流与合作的建议与措施
1.建立符合国际、国家标准的研究生教育质量评估体系
从开放的国际视野角度、从竞争的角度、从市场经济的角度审视我国研究生教育，如果缺乏有效的质量评估和监控机制，最终会影响我国研究生教育的学术声誉和竞争力，也会影响我国日后研究生教育的发展。
为此，需要建立更加科学的评估体系，评估指标要与国际、国家标准相似或一致，这样才能促进培养质量的提高、对外吸引生源以及抵制质量不高的教育资源进入，提高合作与交流的层次，促进研究生教育质量的稳步提高。
2.加快研究生层次的留学生教育
高校国际化，就是培养的学生应该具有国际意识和竞争力。
接受研究生层次教育的外国留学生就成为高校国际化的必要内容。
研究生层次留学生与本科留学生相比，学识更为宽广，基础更为深厚，研究更具创新力，能有更多的机会参与到国际舞台上来。
我国的留学生教育事业在全球化条件下将是一个蓬勃发展的事业，特别是研究生层次的外国留学生教育是未来我国教育国际化发展的一个重要内容[2]，因此，要在优势学科上加大宣传力度，采取更积极和主动的措施，吸引国外生源，提高留学生数量与层次。
3.多渠道开展研究生的合作培养
我们还应该积极争取与一些知名高校、学科水平达到国际领先的学科领域间的合作培养，拓宽研究生的合作培养渠道。
采取走出去、请进来的合作方式，在国外联合培养研究生。
通过公派研究生出国攻读学位或进修访学、支持研究生参加相关国际学术会议、合作办学与科研合作、聘请国外著名专家学者参与指导研究生等方式，大力提高研究生教育的国际化程度，努力缩小研究生培养与国际先进水平的差距。
努力使研究生尤其是博士研究生通过多种途径具有接受国外优质教育的经历。
支持、鼓励研究生培养单位与国内外著名大学开展广泛的学术交流，鼓励学校间导师、学生的互访、互派，广泛合作，开展学术活动和科学研究。
4.建立基于研究生教育平台上的网络教育学院
充分利用国际信息化、网络化资源，实施研究生层次的国际远程教育或选派研究生到国外国内著名高校短期学习、交流。
利用网络平台，充分调查国际、国内研究生教育的前沿动态，促进研究生教育的国际化发展。
5.重视已接收的研究生层次的外国留学生的培养工作
研究生层次的外国留学生作为从世界上不同国度来的外国留学生具有其自身的特殊性，需要采用合适的教学方法和管理模式，这就给现有师资水平和管理模式带来了挑战。
应当在进行师资培训，推进师资、导师队伍多元化建设，保证教学质量的同时，探索有效管理模式，加强管理质量建设。
愉快的留学生涯使他们收获专业知识的同时，在感情上对中国会有更多的认同感，自然而然会成为我国的“宣传名片”。
随着全球化的发展趋势，研究生教育的国际交流与合作也日益增强，努力推进研究生教育理念、体制、质量观的变化，增强研究生教育参与国际竞争的能力，提升研究生教育的学术声誉，培养国际化复合型人才，具有重要的战略意义。
参考文献
[1]American Council on Education， Center for International Initiatives. Students on the move： the future of international students in the United States [EB/OL]. (-10-13)[-5-30].
[2] 刘小军，研究生层次外国留学生培养的几点思考，学位与研究生教育，2006.7
篇4：江苏将改革研究生培养模式 探索校企合作
江苏将改革研究生培养模式 探索校企合作
教育部网站日前在其官方网站公布《江苏省高校人才培养体制改革试点实施方案》。方案提出，改变传统的研究生培养模式，适应经济社会发展对学术型、应用型、复合型等不同类型高层次人才培养的多样化要求，形成科学、先进的人才培养方案和人才评价体系。
江苏省高校人才培养体制改革试点的总体目标是：形成政府主导、行业指导、企业和职业院校共同参与高职人才培养的体制及成本分担机制。推进地方本科高校人才培养机制与模式创新，提升地方本科高校人才培养质量。改变传统的研究生培养模式，适应经济社会发展对学术型、应用型、复合型等不同类型高层次人才培养的多样化要求，形成科学、先进的人才培养方案和人才评价体系。
该方案的阶段目标是：构建高-中等职业教育、中级工-高级工-技师等各层次技能型人才、职前-职后教育、普通教育-远程继续教育相互衔接沟通的立交桥；形成具有中国特色高素质高级技能型专门人才培养的相关专业标准、课程标准和质量标准；探索学术型、应用型、复合型三类研究生培养目标、培养方案及培养模式；探索校企合作联合培养研究生的体制机制；探索研究生专业学位教育的规律和发展道路；加快研究生教育的.国际化进程，加强研究生教育的国际合作与交流。
为实现方案目标，江苏省制定了六项改革措施。（1）基于区域的政府主导、企业参与、高职教育园区内职业院校共同实施的人才培养体制改革。整合高职园区内高校、科研院所和高新技术区企业人才资源，建设共享的、专兼结合的高职师资队伍。创新公共资源平台建设模式，探索资源共享、学分互认新机制。探索形成经科教联动、产学研结合的新模式。
（2）基于行业的高素质高级技能型“大交通”专门人才培养体制改革。改革培养体制，由交通运输类高职院校与江苏省交通运输厅及交通运输骨干企业组成“3+1+N”教学联合体，培养“大交通”复合型人才。改革人才培养模式，在相关院校中选择具有各自运输方式特点的专业进行共建。共同制定“大交通”高职人才培养发展规划，共建共享就业市场，共同开展科研攻关和社会服务，联合打造交通职教品牌。
（3）依托职教集团构建纵横贯通、立体型、“大职教”人才培养立交桥。开展中级工、高级工、技师等技能型人才培养培训衔接贯通试点，中职、高职教育衔接贯通试点，职前/职后、普通/成人教育衔接贯通试点。
（4）以若干专业大类为突破口深化高职人才培养模式改革。开展人才培养模式和课程体系改革；建设现代服务业集聚基地，支撑现代服务业人才培养模式改革；建筑类专业工学交替、校企分担培养成本的人才培养模式改革：“重诚信、善沟通、会经营、能创业”商科人才培养模式改革；工商融和、能工会商高素质复合型技能人才培养模式改革。
（5）以深化学分制改革为重点全面推进人才培养制度创新，以提高课程结构化水平为重点全面推动人才培养模式改革。
（6）第一批在苏州大学、东南大学、南京农业大学开展学术型研究生培养改革试点，在南京航空航天大学、南京工业大学、南京师范大学、徐州师范大学开展应用型研究生培养改革试点，在南京大学、南京医科大学、扬州大学开展第一批复合型研究生培养改革试点。
为保障试点的顺利实施，江苏省制定了两项配套政策和两项保障条件。两项配套政策是：（1）建立省教育体制改革领导小组，出台《江苏高等教育综合改革试验区建设方案》，建立高等教育综合改革试点专项经费。
（2）国家鼓励各试点单位在学位授权单位与学位授权点审核、招生、培养、课程设置、考核评价、学位授予等方面积极探索，予以政策支持。
两项保障条件是：（1）组织保障。一是成立江苏省教育体制改革领导小组，进一步健全省各有关部门、各省辖市政府人才培养会商机制。二是强化省教育主管部门对高校人才培养工作的规划与统筹，加强对地方高校发展的总体设计和分类指导工作。（2）经费保障。研究制定加大高校教学投入的办法，调整经费支出结构，切实把教学工作作为经费投入的重点。加大对教学经费的投入力度。在江苏高等教育综合改革专项经费中专门划拨专项经费支持试点工作。
篇5：探讨改进研究生培养模式，提高研究生培养质量论文
探讨改进研究生培养模式，提高研究生培养质量论文
【论文关键词】研究生教育 培养模式 培养质量
【论文摘要】随着高等教育的迅速发展，研究生教育面临着前所未有的挑战，如何进一步提高研究生的培养质量，是需要研究和解决的重要问题。为了了解研究生培养状况和培养过程中存在的问题，以福建省高校的研究生教育作为调研对象。文章主要针对调研结果进行了阐述和分析，结合我省乃至我国高校研究生教育的现状，针对如何提高研究生培养质量做了若干思考，旨在对研究生培养模式的改进提出相应的建议。
一、前言
研究生教育是高等教育结构中的最高层次，其培养质量深刻影响着一个国家的政治、经济、军事、文化等方面的发展。改革开放以来我国研究生教育进展飞速，为社会的发展提供了重要的人才保障。21世纪以来，我国研究生招生规模，以每年27%的速度迅速膨胀，仅20**年我国在校研究生人数已经突破100万人。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》提供的信息，至20**年我国在校的全日制和非全日制硕士研究生将达到120万人，博士研究生也将达到15万人。20**年国家教育部、国家发改委下达全国招收研究生计划53.4万人，其中安排福建省20**年研究生招生计划6176人（其中博士生394人，硕士生5782人）。面对日益壮大的研究生群体，社会各界对研究生的关注日益增加，研究生的培养也面临着前所未有的挑战，同时我们也不得不承认，随着研究生数量的飞速增多，研究生教育中存在的弊端也越渐浮出水面，愈显愈多。［1］
本次调研的主要内容包括研究生的个人情况、生源和录取情况、培养模式和学制、导师指导情况、课程设置和教学、科研和科研环境、考核制度等。通过对上述内容的调研分析，找出了福建省研究生培养、管理中存在的一些问题，并提出了改进措施。
二、目前我省高校研究生教育存在的问题
近年来，我省研究生教育在学科建设和人才培养等方面均取得了丰硕的成果，但我们仍应保持清醒的头脑，要认识到在研究生培养过程中存在着诸多问题及其潜在危机。正因为这些问题的日益凸现，使研究生培养质量产生了下滑的迹象和危险，主要表现为以下方面：
①随着研究生招生的逐年扩大，有的导师带的学生过多，加之工作繁忙、负担过重，没有足够的时间和精力对学生进行指导。
②长期以来的应试教育使学生习惯于接受、理解、掌握现有的知识，在固定而陈旧的框架中思考问题，相对缺乏独立思考能力和创造性思维。
③部分学科的教学方式仍然沿袭本科的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识，不能让学生发现规律而只是复述规律。
④由于社会对高层次人才的迫切需求，形成了空前的“学历热”，并由此而导致为与之并存的“教育经济热”或“教育产业化”，以空前高涨的MBA和EMBA最为盛行。
⑤学术氛围严重受到污染和侵害。由于大部分高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而学生因迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段发表论文。使学术质量的整体水平直线下滑。
⑥在研究生的管理工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，为了应付管理程序，一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。［2］
三、改进研究生培养模式，提高研究生培养质量。
1．转变观念，推进研究生教育改革。
（1）转变观念，统一认识，有效落实学校“以研为重”的发展战略。进一步理清和明确学校研究生管理职能部门与各研究生培养单位之间在研究生教育各个工作环节上的责权关系。
（2）完善研究生教育管理体制，提高管理决策的科学化、民主化水平。在学校研究生招生领导小组、校学位委员会的基础上增设校研究生教学指导委员会，并制定相关的工作条例，形成相互支撑、权力分授、职责分明的校一级研究生教育管理领导格局，统领研究生教育和发展工作。［3］
（3）明晰职责，形成合力，实行研究生教育培养和管理工作的分级管理，调动职能部门、学院和导师的.多重积极性。研究生部应以宏观调控和质量监控为主要职能，同时做好各项引导、统筹、协调与服务工作。
（4）根据各高校的学科发展规划，积极推进研究生学科专业的建设和发展。对重点学科专业要继续加大投入，以培养有鲜明特色的高端人才为根本目的，并带动非重点学科专业的发展。
2．加强导师队伍建设，进一步落实导师责任制。
（1）加强导师队伍建设，健全导师遴选制度，实行导师组长负责制。每个硕士点的导师组成员应不少于5人；每个博士点导师组博导成员应不少于3人。在两年过渡期满仍达不到上述要求的，应进行导师组的学科归并。进一步明确导师组长的工作职责、任职条件和选聘办法。
（2）完善导师责任制，建立导师动态遴选及考核机制。研究生指导教师每3年为一个动态考核期，通过指导教师自评、学生评价、教学质量检查和教学督导相结合的方式，对导师的科学研究、教学质量和水平以及教书育人等方面进行动态考核。
（3）实行研究生导师岗前培训制度。所有新上岗的研究生导师须参加岗前培训，明确导师职责，熟悉工作流程、教学环节具体要求以及有关规章制度。培训工作由学校学位委员会组织有经验的学院以及研究生导师参与完成。［4］
3．推进招生制度改革，着力提升优质生源比例。
（1）优化考试结构，推进科目改革。贯彻落实教育部文件精神，大力推进研究生招生入学考试科目改革，调整和优化初（复）试科目设置。
（2）完善复试改革，强化复合选才。完善制定更具科学性、合理性的复试考核体系，注重加大对学生创新与实践能力方面的考核，对社会实践能力和科研能力突出、有重要科研成果发表或获得过省部级以上奖励的考生，复试阶段实施适当加分政策。
（3）研究生招生指标实行动态管理机制。硕士研究生招生计划分配，要与招生专业的报考生源数量及质量、培养质量、专职导师数量、专业就业率等因素直接挂钩；博士招生计划指标，要与导师提供的研究生培养条件（科研经费、助研助教岗位等）和培养质量（博士生发表论文、获优秀学位论文的数量等）直接挂钩，实行动态管理。
（4）逐步提高招收脱产博士生比例。为提高博士研究生生源质量，要逐步提高脱产博士生的招生比例。
4．实施“研究生创新教育计划”，培育研究生教育教学新增长点。
制定并实施“研究生创新教育计划”，形成高层次、多类型、全方位的研究生创新教育体系。在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面进行创新，逐步建立新型培养模式。通过加强研究生培养基地建设，优化资源配置，改善培养条件，为研究生创新研究提供更优良的环境条件。建立研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识、创新精神和创新能力的培养。通过“创新教育计划”的实施，培育研究生教育教学新的增长点，努力提高高校研究生培养质量和研究生教育的整体水平。［5］
①实施开放式办学计划，推进研究生教育国际化进程。
②推进研究生教学内容与教学方式改革。改进传统的课堂教学方式，鼓励广大研究生任课教师开展各种形式的教学方式改革，逐步推行研究型的教学方式。③加强研究生精品课程建设和精品教材建设。
④开设系列的研究型课程培训班和前沿特色学术讲座。
⑤大力建设研究生实习基地和“产学研”一体化的创新教育基地，搭建研究生创新能力培养的新平台。［6］
⑥大力资助研究生参加学术活动，促进学术交流。
⑦完善研究生创新激励机制，建立创新型人才的孵化系统。
5．加强学习和研究，全面提升研究生教育管理水平。
（1）加强理论学习，推进研究生教育教学研究。要针对高校当前研究生教育改革和发展中亟待解决的理论问题和实际问题开展科学研究，提出解决的对策和措施；根据高校的发展战略，对高校研究生教育的发展目标、改革方向等重大问题提出宏观性的设计思路和定位。［7］
（2）深入开展研究生教育及管理工作调研，借鉴国内外高校的先进经验。通过调研，找出研究生教育中的一些带有普遍规律性的问题，开展研究生教育国际交流和比较研究，密切关注国内外研究生教育的发展动向，吸收、借鉴其先进的经验和做法，以推动研究生教育观念的更新以及体制的创新。
（3）强化研究生教育管理队伍的建设，定期举办研究生教育管理人员研修班。各研究生职能管理部门和各学院配备的研究生辅导员、研究生秘书从必须具备全日制本科以上学历逐步向具备研究生以上学历过渡。学校定期举办研究生管理人员培训班，聘请具有丰富管理经验的专家、教育主管部门相关政策的制定人员以及从事高等教育研究的学者等为研究生教育管理人员授课，更新观念，开阔视野，拓展思路，创新工作方法；组织安排管理人员开展研讨、交流和考察，以提高工作人员的思想政治素质、业务水平和管理水平。
6．加强学位（毕业）论文过程管理，严把学位授予质量关。
为提高研究生培养质量，加强并完善研究生培养的过程管理是不可忽视的内容。应建立研究生培养质量监控体系，要使目标和过程有机结合，使其相得益彰。建立和完善研究生培养质量监督和保证体系的过程，实际上就是研究生培养过程的各个环节的把关过程，即培养方案和计划的制定过程、实施过程、监控过程和评估改进过程。研究生培养质量的监控体系主要构成包括：
①课程监控体系。课程设置要有层次和跨度，体系合理、先进，使研究生既能在知识层面上达到横宽，又能在专业方向上得以纵深。
②学位论文监控体系。学位论文水平是研究生培养质量的重要标志。在对学位论文的管理工作中除强调论文格式的规范化外，更应注重论文的质量，积极倡导通过论文一方面出科研成果、一方面出人才成果的思想理念。创新能力的培养是学位论文工作的灵魂，在研究生创新能力培养方面，尤其应把好学位论文的选题、开题和实验工作等各个环节的质量关。［8］
③校外监督评估体系。目前，随着研究生培养类别的增加（工程硕士、MBA、EMBA、网络研究生、课程进修班研究生等），部分院校建立了校外研究生培养基地。这些校外研究生培养基地为社会培养各类高层次人才发挥了积极的作用，但是由于校外基地分散，难于管理、疏于监督，使得部分研究生的综合素质并不尽人意。为此，需要研究生培养单位根据自身的实际情况建立切实有效的校外监督评估体系，以确保研究生培养质量。
参考文献
1黄飞跃、黄松平、冯博学等.培养模式改革是研究生教育规模和质量同步发展的必然要求［J］.高等理科教育，（6）：35～38
2何颖.提高研究生培养质量：问题与对策［J］.黑龙江教育，（12）：23～25
3张振刚.关于研究生培养机制建设和发展的思考［J］.中国高等教育，（10）：29
4左兵.研究生教育模式的发展及其启示［J］.理工高教研究，2004（12）
5马新宏、金红.研究生培养与学位工作的创新实践与思考［J］.黑龙江教育，2008（9）
6王琳、谭凤训、刘静等.浅析研究生科研能力的培养方法［J］.世界华商经济年鉴高校教育研究，（9）
7李小昱.从中外研究生培养模式思考创新人才的培养［J］.高等农业教育，20**（11）
8王岩.我国研究生培养模式优化分析［J］.科技与管理，2008（1）：135～138
篇6：西北师范大学将实行研究生分类培养模式
西北师范大学将实行研究生分类培养模式
一项全新的研究生培养机制改革工程也将在西北师大实施，该校将按照“学术性”和“应用型”的分类培养研究生。
随着研究生教育规模的迅速扩大，企业和事业单位对应用型高级专门人才的需求日益旺盛，根据这一实际，西北师大各学院将根据学科性质、学科建设水平、经济社会发展对人才需求状况等选择不同的.培养模式：进入学校科研创新基地和创新团队的文理基础学科，按学术性方向培养；专业性、应用性专业进入应用型研究生培养模式。每位学生从入校前研究生招生复试开始，就要对自己有清晰的职业发展规划，要对学术研究型和应用研究型的培养方向进行选择，学校将根据分类培养的原则制定不同的培养方案和培养计划。在研究生培养中期，学生可以结合自己所学专业基础课程等内容再次选择，学校将进一步按学生申报要求和实际情况采取分类指导。
此外，西北师大还将加大研究生实践能力和高端职业能力的培养，大力发展专业学位研究生教育，力争在“十二五”末专业学位研究生和应用型方向培养的研究生在规模上接近全校硕士研究生总量的50%。
篇7：哈工大改革研究生入学考试方式 提高培养质量
哈工大改革研究生入学考试方式 提高培养质量
学校第十一次党代会明确提出了“两个五年，分两步走”的发展战略，提出了未来5至人才培养的目标和任务，还提出要采取“以培养拔尖创新人才为重点，加快完善人才培养模式”等一系列措施来提高研究生培养质量。我们要深入学习贯彻党代会精神，认真分析我校研究生教育面临的形势和任务，总结经验，查找不足，改革创新，在建设世界一流大学进程中，完成研究生教育肩负的重要任务。
第一，拓展研究生的国际视野，加快建设高水平、国际化的研究生教育体系。
加强世界一流水平研究生教育体系的宏观设计与建设。聘请国外一流大学著名专家作为我校研究生教育的顾问，来校短期工作。借鉴国外先进的研究生培养理念，形成具有我校特色的世界一流水平的研究生教育体系。
引进国外先进教育观念、教学方法，尽快提高教学质量。继续加强与世界一流学科的教授共建研究生主干课程，聘请国外著名学者来校讲学，引进国外先进的教育观念、教学内容和教学模式；通过让青年教师随堂听国外著名学者的课程，并与其共同研讨课程内容、教学方法的方式，培养大批具有先进教学理念、方法和能力的青年教师，使研究生教学工作逐渐达到国际一流水平。
继续聘请境外高水平教授担任兼职博士生导师，指导我校研究生。我校将继续支持境外兼职博导将其博士研究生带到国外著名大学去指导，或支持境外兼职博导来校指导博士生学位论文工作。这样既能充分利用国际优质教育资源培养我校博士研究生，尽快提高我校高端人才质量和数量，也能改善我校博士生导师队伍结构，带动本校博士生导师对研究生培养观念及培养方式的改革。
建设研究生国际交流与合作平台。学校将加大力度支持研究生出国短期访学及参加国际会议，使我校更多的研究生在读期间就有机会出国开阔其视野，提高交流能力。积极与国外高水平大学联系，推进双方合作平台的建立，联合开展高水平学术研究和研究生培养。
第二，继续深化硕士生分类培养改革，显著提高不同类型研究生培养质量。
加强宣传、提高认识，深入推进研究生培养模式改革。加强硕士生分类培养目的和意义的宣传，使全校师生都充分认识到其重要性。在此基础上，充分借鉴国外在应用型人才及学术型人才方面的培养经验，完善各类研究生的培养方案，形成更加合理的课程体系；建立新的质量保证体系和评价标准，包括不同类型课程学习成绩考核方式、不同类型学生学位论文质量保证措施及评价标准等。
建设多种类型研究生创新基地，提高研究生实践及创新能力。建设学术型研究生的创新基地，促进理论与实践的紧密结合，提高学术型研究生科技创新能力；建设应用型研究生实践基地，包括校内实践基地、与企业合作的研究生企业工作站等，加强应用型研究生实践能力的培养；跟踪国家产业发展战略需求和发展趋势，加强与企业合作培养拔尖创新人才，促进人才培养、科学研究和重大工程实践的紧密结合；设立各类型研究生创新基地的运行经费，保证创新基地的正常运行，切实提高多类型研究生的创新能力。
引进和培训培养应用型人才需要的教师。为解决现有教师缺乏工程实践经验的问题，学校将聘请企业中具有丰富的实践经验和较高理论水平的高级专家作为兼职教师，讲授应用型研究生的相关课程；选派教师赴企业进行实践锻炼，提高教师的工程实践能力，加强应用型研究生教学师资队伍的建设。
第三，采取多种措施，显著提高博士研究生培养质量。
加强博士生导师队伍建设。在遴选新导师方面进一步提高要求，选择优秀的教师成为研究生导师；另一方面进一步增加优秀副教授评选博士生导师的比例，增加导师队伍的活力；将博士生导师的退休年龄调整到65岁，使导师队伍更加年轻化。
建立科学的博士生导师评价和激励机制，结合学校的教师队伍分类设置，建立科学的博导工作评价体系，充分调动教师教书育人积极性。将导师是否培养出优秀人才纳入导师的考评体系，对取得突出成绩的导师，既要积极宣传，又要给予奖励，进一步激发导师培育优秀拔尖人才的`积极性。
实施博士生开题报告、论文选题集体把关的制度，提高博士论文选题科学性和前沿性。提倡跨学科组成博士生学位论文指导小组，加强对交叉学科学位论文的指导。建立起博士论文工作的过程淘汰机制、加强过程管理。对确实不适合攻读博士学位的学生进行合理分流，及早更换确实不适合做下去的论文题目。
强化我校与国际知名大学在博士生合作培养方面的深度和广度，扩大联合培养博士生的规模与水平。提倡在学科层面上与世界前100名大学，以双边学位的方式开展联合培养博士生的合作，在近几年内通过借用国外的资源及条件为我校培养具有国际视野的高水平博士生。
深化博士生课程改革。提高课程内容的前沿性、深度与广度，使博士生真正做到“掌握坚实宽广的基础理论及专业知识”，这也是学生取得创新成果的基础。
第四，改革研究生入学考试方式，显著提高我校研究生生源质量。
改革研究生招生方式。在博士研究生招生中，改变以考试分数作为录取标准的做法，要重点考核考生综合素质包括科研素养、吃苦耐劳精神等，选拔真正具有科研潜力与兴趣的学生作为我校博士研究生。对硕士研究生，也将尝试进行招生制度改革。
制订政策，进一步加大接收校外推免生的力度。校外推免生对提高我校研究生的生源质量起着非常重要的作用，因此，应在增加校外推免生数量方面下大功夫：一是设立“优秀校外推免生奖学金”，吸引优秀推免生选择我校；二是简化校外推免生复试程序，尽量给外校推免生提供方便；三是为推免生提供优先选择优秀导师的机会；四是研究生院执行对接收外校推免生多的院（系）增加研究生招生名额的奖励政策。
提倡和支持各课题组的网站建设，尤其是鼓励使用中英文两种语言。这不仅可使国内外学生了解我校教授的研究方向、研究条件，扩展研究生生源渠道，而且可以扩大学校在国内外的影响。课题组网站的建设也是世界一流大学的一个重要标志。
第五，加强留学生培养条件建设，显著提高留学生培养能力。
建设留学生英文授课课程体系。之前学校要着重在机械类、电类、土木类、材料类及管理人文类学科群开设用英语讲授的留学生课程，前在全校博士学位授权点建设成用英语讲授的留学生课程，大幅度提高我校培养攻读硕士、博士学位外国留学生的能力和水平。
建立留学生培养质量保证体系及评价体系。除课程体系外，学校还需要建立留学生日常管理体系、学位论文工作过程管理体系、学位论文的要求及评价体系等。一方面要充分调研国内外留学生培养的做法，吸收先进经验，另一方面要积极研究、认真总结，建立起一整套既具有国际先进性又适合我校特点的留学生培养质量保证体系及评价体系。
建设外国留学生导师队伍。设立相关政策，对积极培养留学生的导师给予特殊支持，调动导师培养留学生的积极性；加强对留学生导师的培训，尽快提高我校留学生导师指导水平和经验，形成一支高水平的留学生指导教师队伍。
建设外国留学生招生宣传体系。积极借鉴国内外著名大学对留学生的招生宣传经验，形成多渠道的留学生招生宣传体系，尽快扩大我校留学生生源，增加我校留学生培养数量。
第六，建立拔尖人才培养激励机制，营造拔尖人才成长氛围。
加大对国家及校优秀博士学位论文及各类优秀研究生的宣传与奖励力度，在校园内形成献身科学研究、勇于开拓创新的浓厚氛围，用榜样的力量激发博士生努力拼搏、在科学研究中取得创新成果的信心与勇气；加强对获教育部“学术新人奖”博士研究生的培养过程管理与政策支持；改革“校正在进行的优秀博士学位论文”的评选方式、支持方式及评价方式，通过为学生明确高水平的目标、提供良好的条件，鼓励学生潜心创新研究；设立优秀博士生创新研究基金，着重支持基础和交叉学科前沿研究方向以及其它学科前沿的基础研究方向，鼓励支持博士生进行原创性基础研究。
第七，加强研究生的思想及素质教育工作，提高我校研究生的综合素质。
加强研究生的理想信念教育。引导鼓励研究生树立远大理想，潜心科学研究，勇于成为领军人才。要在科学研究中取得突出成就，自身的信心和抱负非常重要。
强化社会实践环节，增强研究生的社会责任感。支持博士生挂职锻炼，实行研究生基层研修服务计划，通过组织研究生社会实践团、支教团等多种方式使研究生深入了解国情，增强自身的社会责任意识。
以课程建设为牵引，促进研究生团队精神培养。完善研究生团队训练课程，开设素质拓展课程，培养团队精神；设立研究生优秀团队发展基金，支持鼓励优秀研究生团队开展校内外创新活动，在实际活动中提高研究生团队协作能力，并在活动中锻炼、培养一些优秀研究生的组织领导能力。
加强学术道德与诚信教育。在研究生中进一步加强学术道德教育与诚信教育，培养研究生诚实守信的品德。
中国大学网： 研究生 质量 培养篇8：浙江大学：改革融合创新 提高研究生培养质量
浙江大学：改革融合创新 提高研究生培养质量
10月10日，浙江大学研究生教育工作会议在紫金港校区召开。会议梳理并分析研究生教育各个环节的经验与不足，提出浙江大学要面向建设国际一流的研究生教育教学体系的目标，通过改革、融合、创新，解决研究生教育中出现的问题，进一步提高研究生生源质量与培养质量，努力为国家培养拔尖创新人才。
过去五年，浙大坚持内涵发展为主线，以提高研究生培养质量为核心，研究生教育各项工作全面、协调、稳步发展。全校研究生招生总规模从“十二五”初期的6334人增加到2016年的7591人，增长了19.85%；通过推进博士生“申请-考核制”和导师自主遴选等多元化的博士生招考模式，招收具有研究潜质的优秀博士研究生。五年来，学校研究生教育质量保证和监督体系逐步确立，教育质量管理制度日益完善；国际交流渠道逐年拓宽，研究生国际化水平不断提高；启动了工程师学院建设，深入推进了专业学位研究生教育培养模式改革。
校长吴朝晖在听取专题汇报后，从宏观层面对浙大研究生教育提出三点意见。第一，加强研究生招生工作规范化建设，要充分尊重相关学科的特点，给予支持和完善；在权利下放院系的.同时确保对院系招生职权的监管监督。第二，教学改革要充分认识导师的主体地位，鼓励导师教学方式改革和教法创新。第三，加强科教协同，通过多学科汇聚、开放办学等途径，探索培养体制层面的融合创新，提高研究生培养质量。
副校长严建华对下一阶段的研究生教育工作作出要求：一、倡导重构学术生态理念；二、优化院系主体作用发挥空间；三、改善课程教育环节；四、提升研究生教育国际化程度；五、探索学科交叉融合共享途径，构建开放式学科体系。严建华说，推动学科内涵建设、健全质量保障体系、创新学科交叉培养模式、加强学位论文质量把控、打造多元化的国际化培养模式等将是下一阶段工作重点，希望研究生院与各院系以及学校相关部门共同努力，培养和造就一大批创新型、复合型人才，将我校打造成研究生教育质量顶尖品牌。
会议由研究生院常务副院长王立忠主持，浙大各学部分管研究生工作的主任、秘书，各学院（系）相关负责人，人事处、科学技术研究院、社会科学研究院、本科生院、国际教育学院、宁波理工学院、城市学院、求是高等研究院、转化医学研究院等单位相关负责人以及研究生院领导班子和各科室负责人参加会议。
【江苏将提高研究生培养质量 推进分类培养模式改革】相关文章：
6.教师培养提高总结
文档为doc格式
