《把孩子扔到河里》读后感500字
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篇1：《把孩子扔到河里》读后感500字
《把孩子扔到河里》读后感500字
《把孩子扔到河里》这篇文章让我有了额外的收获，不仅让我学会了一些有用的道理，还使我明确了我努力的`方向。
我没有读《把孩子扔到河里》这篇文章之前，我还不知道有普林斯顿大学，我更不知道普林斯顿大学是一所很有特色的，而且是世界顶尖级的大学，也没有明确我努力的方向。
我抱着满肚子的谜去读《把孩子扔到河里》，读了之后，这个“谜”一下子就明亮起来：“普林斯顿大学数学系和普林斯顿高等研究院数学部，在20世纪三四十年代迅速成为美国学术界冉冉上升的明星，不仅在拓扑学、代数学和数论方面独占鳌头，计算机理论、运筹学和新生的博弈论也处于领先地位。”我从这句话知道了普林斯顿这所大学，还知道了普林斯顿是一所非常强悍的大学。
然而，“博学固然是一项值得尊敬的才能，但这并不是列夫谢茨的目标，他更强调学生应该有能力提出自己独特的看法，作出重要的原创性发现。”这段话使我知道了不管别人怎么说，也只是供你参考的条件，重要的是要有自己的看法。
当然，整篇文章都让我明确了我努力的方向，那就是：在普林斯顿读大学，工作。
我很感谢阅读，因为它让我大开眼界，让我接触到了很多人和事，让我观赏到了许多美丽的风景，还让我不断地成长。
篇2：把悲伤扔到河里散文
把悲伤扔到河里散文
姥姥本来是有儿子的，那一年庄前的小河发大水，姥姥最小的孩子在河边玩耍不慎掉到了河里，河水瞬间吞噬了我八岁的小舅舅，等到姥姥闻讯赶来的时候，我的小舅舅早已消失在远去的滔滔河水中。
五十岁的姥姥在河边哭了三天三夜，等到最后一拨去下游寻找小舅舅的乡亲回来后，姥姥擦干眼泪，将小舅舅的全部遗物一起扔到河里。从此再也没有对着庄前的小河流过一滴泪。
姥姥十八岁的时候不顾家人的反对，坚定的嫁给了大她十八岁的姥爷。让姥姥动心的不是因为姥爷英俊高大的长相和身材，而是为人。在家中排行最大的'姥爷在失去父母后，硬是靠一手远近闻名的木匠活先后为他的六个兄弟成家立业，等到给两个最小的双胞胎妹妹置办好嫁妆，让她们双双出嫁后，姥爷已接近中年了。
姥姥和姥爷共有五个女儿一个儿子，被河水冲走的小舅舅是他们最小的孩子，小舅舅出生那年，姥姥四十二岁，姥爷已是一个六十岁的老人了。
姥爷真可谓是老年得子，可是这份幸福在姥爷的人生之中是那样的短暂。经历老年丧子的姥爷，在小舅舅被河水冲走后的第二年，也就是庄前的小河又一次发大水的季节永远的离开了他深爱的姥姥和他们的五个女儿。
姥姥埋葬了姥爷之后，又一次将姥爷的全部遗物扔进了滔滔河水中。
这一次，姥姥站在小河边，望着远去的滔滔河水很久、很久。
在以后的日子里，姥姥独自一人抚养五个女儿，直到前四个女儿出嫁。我的父亲是以一个养老女婿的身份“下嫁”我的母亲，到我们这个家里来的。
在我记忆开始的时候，姥姥已经是一个双目失明的老太太了。我们兄弟姐妹四人都是在姥姥的抚养之下长大的。
在我童年的记忆里，每年雨季庄前的小河发大水的时候，姥姥总是将我们兄弟姐妹看得紧紧的，从不让我们到河边去玩耍。姥姥虽然双目失明，可是她的耳朵很灵，每当我们想从家中溜走时，总是被她及时的抓个正着。
姥姥不让我们到河边去，可是我却发现每年庄前的小河发大水的时候，姥姥总是摸索着，在晚上没人的时候偷偷地到河边去，将一些东西扔到河里去。我害怕姥姥掉到河里去，总是偷偷地跟在姥姥的身后，当我发现姥姥在河边站立和向河里扔东西的方位都是那样的准确时，我才知道我的担心是多余的。
姥姥已经去世多年了，庄前的小河也早已改变了摸样，不管是潺潺清流还是滔滔洪水都已经成为了奢望。
现在，我明白，姥姥当年扔进河里的是她的思念和悲伤。
篇3： 《把快乐还给孩子》读后感
《把快乐还给孩子》读后感
《把快乐还给孩子》这本书中，我领会到了作为老师，作为家长，应该如何体会孩子的心理，明白孩子的感受，按照他们的思路，静下心来跟他们认真的、平等地进行沟通。
首先，快乐是孩子幸福的源泉。作为家长，如果孩子感觉不到学习的快乐，除了配合学校老师找出原因以外，我们更应该反思我们的家庭教育，我们是否真正把快乐当成了孩子的正当需要，家庭教育的价值判断标准是否只是站在了家长的功利立场上，而忽视了作为学习主体的孩子们的感受，我们是否把家庭当成了孩子课堂学习的延伸，甚至对孩子提出了超出他们心理发展阶段的比学校要求更变本加厉的要求。如果是这样，那就可以说，是我们的家庭教育“偷”走了孩子的快乐，至少我们的家庭教育是“偷”走孩子快乐的帮凶。教育专家告诉我们，培养一个健康的、快乐的孩子永远比培养一个出类拔萃的孩子重要。快乐是孩子天然的权利，把快乐还给孩子，是现代家庭教育的义务和责任，也是孩子幸福的源泉。
其次，激发兴趣，让孩子在快乐中学习。兴趣是学习最好的老师。对教育来说，实施快乐教育并不是放松对孩子的.要求，并不是不对孩子在知识、能力方面提出明确具体的要求，而是要通过充满快乐的家庭教育，让这些要求逐步变成孩子学习的兴趣和爱好。把快乐还给孩子，首先要设定快乐的教育氛围。但很多家长却有认识上的误区，把家庭教育当成了孩子学校教育的翻版，在家里也是以一个“好学生”的标准来要求孩子，甚至在家庭教育中对孩子的课堂教育、学校教育加码，给孩子布置比在学校还要多的作业，提出比学校老师更多的要求，这样一来，孩子产生紧张厌倦的情绪就不可避免了。为防止出现这一情况，家长对家庭和家庭教育应该有一个正确的定位。
而作为一名教师就必须知道，让孩子合理宣泄烦恼如果孩子长期处于一种消极心理肯定会影响他健康成长，所以当孩子遇到困难时我们一定要帮助他淡化压力，让他学会乐观告诉他人生不可能万事如意，不必把一时的困难看成永久的障碍。许多的困难都可以克服，也都会烟消云散。有的人之所以一生快乐，其实他们也不是一帆风顺，而是他们的适应力强拥有一个好心态并能很快振作起来。当孩子被不良情绪缠绕时我们还要主动交给他些宣泄情绪的合理小窍门，比如允许他大哭一场或做一件自己喜欢的事情，还可以和好友一吐衷肠等，总之要告诉孩子不要将烦恼锁在心中而应该经常高唱“快乐属于我”。另外写日记也是孩子倾诉内心烦恼的方式，我们家长一定要尊重孩子不要去偷看，留一个空间给孩子让他尽情的宣泄。
最后就是要放手让孩子追寻快乐，快乐的体验有助于培养孩子大方和开朗的性格，我们不应该因为孩子学习不好就剥夺孩子跳舞、唱歌看小说的权利，而应该学会放手让孩子做他喜欢的事，去追寻快乐这样才更有利于他的成长。有的家长认为只有学习好才是孩子唯一的出路，所以不管孩子心理如何在孩子面前唠叨个不停反而会适得其反。一旦发现孩子对学习已经没有兴趣，我们要适当引导了解孩子的内心世界，让他选择一件喜欢的事情去做也许能让他重新找到自信。鼓励孩子与同伴的交往培养他的合作意识，让他学会自己释放压力，学会自己追寻快乐。相信他们给他们自由的发展空间，你会发现他们远比你想象的要好得多。
篇4：《把微笑留给孩子》读后感
《把微笑留给孩子》读后感
这是一本对孩子教育的书，作者是李慕南老师。看到这本书的书名，你就可以想象书中的内容，一定是一个个关于教育的故事。前言中有一句话说的好，“教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。这是一本写给老师的书，因为书中蕴含着慈爱、和谐；这也是一本写给学生的书，因为书中洒满了老师对学生的温暖和感动……然而在我看来，这更是一本写给家长的书，家庭是孩子最先接受教育和影响的地方，父母是孩子的第一任老师；家庭也是孩子生活和学习的重要场所。伴随着社会的不断进步，新鲜事物的层出不穷，孩子的教育问题，单单靠在学校里老师的教育是远远不够的，必须家庭和学校形成合力，共同教育。因此，在对待孩子的教育问题上，我个人认为：书中提倡的微笑面对孩子，给孩子足够的爱和尊重是与孩子良好沟通的前提。
就拿其中一篇《留言》来看，“我曾是一名差生，好不容易考上了初中，十四五岁了，但我对学习始终找不到感觉，上课不专心听讲，在书本上乱涂乱画，给插图的人物戴帽子，画胡子，经常欠作业，考试成绩一塌糊涂。父母和老师都很着急……”后来有个人借了他的课桌考试，看到他课桌的作业，给他留了一张字条：小弟弟，你的作业太马虎了，你的学习态度会害你一辈子的，一个人要有所作为，不努力是不行的……”自此作者奋发向上，他努力读书，考上师范院校，成了一名人民教师，有一次去看科学展的时候，也看到那么个小男孩，作业字迹马虎，很多老师批阅重做……于是，作者拿起笔，做了一回陌生人，给他留言：学习必须认真……”这则故事真的让我很有共鸣。说到留言，我还真的确确实实做过，记得儿子刚进入小学时，我经常会通过留言来和他进行沟通，比如：当我发现他回到家没先洗手就吃东西时，我就会利用便利贴写上“亲爱的宝贝，回家第一件事请先洗手喔！”；当我发现他晚上睡前忘记刷牙时也会用小纸条贴在他床前，提醒他睡前刷牙，保持口腔卫生……我觉得通过这样的教育方式孩子非常愿意接受，有时他也会通过小纸条提醒我注意对他说话的态度，“妈妈，你今天回家板着脸，不好看，你要温柔、再温柔一些，这才是我的好妈妈。”旁边还画了一个大大的笑脸，有时有些不会写的他就用拼音来代替，现在回想起来，特别值得回忆。也许有人会质疑留言的力量真的如此大吗？我觉得，留言本身寄托了希望孩子进步改善的期望，孩子也能感受到这份期许，这种无声的沟通会让孩子慢慢的进步。这时候我又想起了那句话，教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。当你用无尽的心思和心血在唤醒孩子，这样努力浇灌的花朵，比任何美丽都来的真实。
这本书中最令我感动的.是《只坐一个座位》这篇文章。一天，曾教授在英国乘坐地铁时发现，乘客很少，车厢里有不少空位置。但令人费解的是，一位英**亲抱着一个四五岁的小男孩，合坐在一个位置上。这位母亲对于旁边的空座位毫不理会，像是没有看见一样。小男孩很胖，挤坐在母亲的腿上，母亲的脸上沁出了一层细细的汗珠。难道是孩子生病了？曾教授怎么看也不像，孩子红红的脸蛋，很有精神。地铁停了一站又一站，旁边座位始终空着，母亲心如磐石，一直抱着小孩。到达终点站后，曾教授好奇的问这位母亲：“你旁边的座位始终空着，为什么一直把孩子抱在腿上，不让他坐到空座位上去？”英**亲笑着说：“我只买了一张车票，就只能做一个座位，我不教育孩子从小去侵占国家和公共的利益，那样做我会羞愧的。”为人之母实属不易，更难得的是做一个无私的母亲。这个故事对我们家长特别有意义，在我们的生活中完全可以用到。其实不知大家是否留心过我国很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意、始终保持微笑，好像没有什么事情可以难到母亲……孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。拥有这样的母亲，应该是孩子人生最大的幸运，有其母必有其子，这就需要家长的以身作则。我们这一代中国人以财富的积累引起世界的关注；相信下一代中国人，能够用文明去征服世界。
你觉得读书时快乐，你的孩子也会捧着一本书，开心地和你讨论故事情节；你觉得学习是快乐，你的孩子也会留心生活中的各种小知识，并且因此自豪；你觉得窝在沙发里看电视吃薯条是快乐，你的孩子也会学着你的样子，每天想尽办法拖延作业，只为了窝在沙发里那快乐的几小时。我们能给与孩子的最大快乐，是陪伴他们的成长，指引他们的方向―让他们将来能够在这个社会上，拥有可以自由选择的能力。只有那个时候，他们才有底气按自己喜欢的方式去生活，那才算拥有真正的快乐。所以从现在起让我们做到每天进门前忘记自己的不愉快，心平气和地给孩子一个微笑；淡定，淡定，一定要淡定。谨记伤害来自于最亲近的人。妈妈在孩子面前要控制自己的说话方式，世界上最了解孩子的就是母亲。所以母亲在和孩子相处时要保持一颗平静的心，面带微笑不讽刺、批评或要挟或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，这无疑是用最尖锐的武器去不断刺伤孩子的痛处，孩子内心会很受伤害。这些其实都不是我们家长的初衷。
最后引用伟大教育家苏霍姆林斯基的名言与大家共勉：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”所以让我们始终保持微笑吧---微笑面对生活、微笑面对工作、微笑面对我们身边的每一个人。因为微笑更是一种愉悦心情的反映，是一种礼貌和涵养的表现。
篇5：把心灵献给孩子读后感
把心灵献给孩子读后感
把心灵献给孩子读后感教师工作告诉我：爱学生是每一个老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷，师生间就会心心相融。当一个好的老师，最重要的就是要拥有一颗爱孩子的心。如果你想得到孩子们的爱，你就必须把整个心灵献给孩子们。只有爱才能赢得爱，你爱孩子，孩子才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。只要你能够发现、挖掘孩子们中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个孩子都是一朵含苞待放的花朵。
1、用真心来关爱每一个孩子
俗话说：“学高为师，身正为范”,作为一名教师，我们要时刻告诫自己：要不断地完善自己。在工作中，总能以良好的精神面貌出现在学生的面前，以自然和谐的美给学生留下美好的印象。一方面需要在课堂上和课后能以自己的智慧去获得学生的信任。()另一方面要以身作则，身体力行。
2、用诚心来感染每一个孩子
在工作中，能平等地对待每一位学生，不偏爱优生，不歧视差生；每当成绩测验或每周评比之后，要常找学生谈话，对有进步的同学加以鼓励，对于退步的同学，尽量了解他们的学习和生活情况，帮助他们找到问题所在，及时和他们交谈，对于问题较大的学生，在征得他们同意之后，与家长取得联系，及时与家长沟通，寻求教育孩子的最佳方法。这样做的目的，使每一位学生都能真切地感受到老师对他们真诚的关爱。此在教室里和他们拉家常、聊天，或者一起进行体育活动……这样，既了解孩子们的一些生活、学习情况，
3、用善心来体谅每一个孩子
孩子们做了错事，不大声批评，不讽刺、挖苦。因为如果那样做，他们不明白自己错在哪里，即使勉强服从，也是应付，过后仍要犯错。批评学生采取多肯定、少否定的方式，最好不用或少用“不准”、“不行”、“不能”.据心理学研究，否定式语言不利于保持受教育者的积极性，不利于培养受教育者的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。同时，“好学生是夸出来的.” ,“数生十过，不如赞生一长”.由此可以看出，对于学生来说，赞扬的力量是多么大。学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。
教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的未来和希望。作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感，与孩子们一起成长，一起欢笑， “没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”,是的，这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教师，在工作中应该身体力行，用爱心感染每一位学生。只有这样人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。
篇6：《把心灵献给孩子》读后感
《把心灵献给孩子》读后感
《把心灵献给孩子》读后感做为一名教师，对“李镇西”这个名字我们都不陌生，李老师是教育智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个教师的魅力，感悟到比教育理论专著更深刻的教育思想。
在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。
这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。
李老师和同事的宣言――武侯实验中学教师誓词，深深震撼了我的灵魂：我立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。感动我的不仅是他们的宣言，还有书中的很多教育观点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是李老师用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。
真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的'清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。(读后感 )苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。
有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！
篇7：把心灵献给孩子读后感
有一位哲人说过“ 教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘ 坚冰’ ，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。” 在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。
我静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。书中有很多教育观点。比如：李镇西老师和他同事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“ 和谐的教育―― 这就是发现深藏在每一个人内心的财富。” 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。
捧着一颗心来，不带半根草去。” 李老师用灵性的语言描绘了教师的形象。真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“ 我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。” 只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！但给我印象最深刻的却是，书中贯穿始终的怎样用爱心去对待学生。
篇8：把心灵献给孩子读后感
寒假期间，我总算能静下心来浏览《把心灵献给孩子》这本书了。书中有良多教育观点。比方：李镇西老师和他共事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种协调发展的条件是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育DD这就是发明深藏在每一个人心坎的财产。共产主义教育的理智。”书中每一条谈一个问题，有活泼的实际事例，也有精辟的理论剖析，娓娓道来。它让我清楚了一个情理，本来学生该这样教。书中众多实践对我影响深远，现选一例作以阐明。
捧着一颗心来，不带半根草去。”李老师用灵性的语言刻画了教师的形象。真正的教育怎能分开教师的滴滴雨露！是教师与儿童性命的对话才使教育发出深谷流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们盼望胜利的休会和快乐的满意，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的事实生涯充斥意思；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的知足。真正的教育始终是教师与学生独奏的乐章。尊敬是一缕精力阳光，他能够照亮孩子的心扉，尊重儿童，把全部心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快活，对我就是最大的幸福。”只有把孩子放在本人的心灵深处怜悯、爱惜，走进他们的感情世界，懂得他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起哀伤，才干博得孩子的心。
读了这些，我茅塞顿开，先生的时光问题是与教导进程的一系列因素跟方面亲密相干的。老师进行劳动和发明的时间比如一条大河，要靠很多小的溪流来滋润它。怎样使这些小溪永远坚持活气，有潺潺一直的流水，这是咱们部署时间时应当首先斟酌明白的！但给我印象最深入的却是，书中贯串始终的怎么用爱心去看待学生。
篇9：把心灵献给孩子读后感
当我读完《把心灵献给孩子们》这本书，一时间思绪万千，浮想联翩，而更多的反应是叹息，深深地叹息？读到他们的教育理论与实践，再比照我的教育现实，我茅塞顿开，我才知道的教育生活为什么如此暗淡无光！教师的时间问题是与教育过程的一系列因素所密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条长河，要靠许多小的溪流来滋养它，怎样使这条小溪永远保持活力，不断的流水，这是我们安排时间应该考虑清楚的，但给我印象最深刻的却是书中贯穿始终的是怎样“用爱心”去对待学生。
对于这一点我深有体会。数学中，当我带着亲切的笑容，投去友善的目光，耐心教导时，休息中，当我像朋友一样和他们谈心、说笑时・・・ ・・・，很快地，学生和我亲切了许多，我和学生在不知不觉中逐渐建立起民主。平等朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松和谐的心理气氛。这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走近他们的世界，并求得我的帮助和指导。
就在这一段时间让我感触最深，快要过六一儿童节了，学校安排每个班表演 2 个节目，我把这个消息告诉了孩子们，孩子们非常高兴，有的练唱歌、有的练跳舞，课这毕竟是各集体项目，总不能一白口子乱当家吧！于是我下达命令，有我班学生苗苗全全负责，我只是起顾问的作用，顾名思义，顾着问问，时间段任务重，孩子们在业余时间排练舞蹈，短短的 3 天时间孩子们编了 2 个舞蹈，兴高采烈地等待着我的验收， 8 分钟， 2 个舞蹈全部跳完，我和几个老师感觉孩子们跳的还可以，只是舞曲和节拍有些不协调，然后我站在朋友的角度上婉转地表达了各位老师的意见，孩子们开始有些不情愿，自我感觉良好，于是我也加入了到她们的队伍。中午在学校食堂吃过午饭和她们一起井陉舞蹈的改造活动，经过我和孩子们的不懈努力，舞圆满完成。到了服装的选择，我让孩子们做主，经过一致协商，最后决定是黑吊带，还紧身裤，黑鞋，白袜子。在六一儿童节那天，我们闪亮登场，取得了第二名的好成绩，虽然孩子们不太高兴，我开始劝导她们，我们已经进步了，去年是第三名，今年是第二名，到今年元旦我们不就成了第一名了吗？这时候，孩子们露出一些笑。
在我看来，每个孩子都是一个独立的个体，是一首完美的诗歌，一首动听的乐曲……，每个孩子将来都有可能成为诗人、音乐家。在孩子渴望扶携时，伸出我的双手，在孩子委屈时，为他们分担忧愁，受伤时，为他们包扎伤口，进步是，为他们呐喊助威。()
最后，还是用托尔斯泰的划来概括我的感想吧！弱国教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生那他会比那通晓书本。但既不爱事业又不爱学业的教师是不合格的教师，如果教师既爱事业有爱学生，那他是一个完美的教师。
爱，当然取代教育，但没有爱当然没有教育，最为教师的我们都伸出友爱之手，多给孩子一些吧！
篇10：《把快乐换给孩子》读后感
《把快乐换给孩子》读后感
看完屈老师的《把快乐换给孩子》这本着作以后，我深深的被震撼了。
首先震撼我的是屈老师的永不服输的精神，和不断上下求索的毅力，使我大大折服。一个年过半百的女人，为了自己的事业却那样的执着和肯定。尤其是在起初只赔钱不赚钱，而又恰逢一个能使她摇身一变成为有钱人的机会时，最后仍毅然拼搏于自己的追求。我已经深深被她的自信和魅力所征服。我仿佛看到屈老师在人生的十字路口的痛苦抉择；看到她正在埋灯伏案，夜以继日，笔耕不辍的工作；看到她匆忙的坐上飞机奔波在全国的空路上；看到她在万人会场中慷慨激昂的演讲；看到她怎样让家长把快乐播洒给每一个孩子，看到她小憩之后，又匆忙的走向讲台的身影……
不知为什么我的眼睛湿润了，我知道我是被屈老师为事业而献身的精神所感动。其实，在我的心底，我也多么希望自己是一个这样的人啊，为事业所忙，为事业痴狂，我苦苦寻找这样的机会，所以内心充满了激动。屈老师的精神深深打动了我。她能在不惑之年都有这么大的成就，更何况我们还不到而立之年，我们怎么轻易言败！
另外，震撼我的是这本书的内容。这里面我觉得都是精华所在。在阅读这本书之前，我翻阅过几本其他关于家教的著作，但我觉得理论性太强，令读者费解。而《把快乐还给孩子》这本书通俗易懂，理论与实际结合紧密，尤其是里面的实例更具有超强感染力，真正做到了有理、有例、有节。每一章节都能深入家长读者的内心，真正触动了家长对孩子教育迷惑的心弦，使他们能够为之而颤，看到了希望。醍醐灌顶般促使了家长的清醒：奥！原来问题出现在我们这！而且我觉得这本书不光是家长育子的必读之物，更是适合所有渴望成长的.人。他从心理学的角度阐述，人应该怎样进步，怎样设计自己的人生；怎样与人沟通；甚至怎样做人！确实是一部人生必读的“羊皮卷”!
这本书我是花了很长的时间看完的。，虽然花的时间较长，但看得仔细。时时与屈老师产生共鸣。其实，我现在才知道我和女儿的关系有时紧张，是因为我根本不懂得怎样与之沟通。我只是根据自己的意愿来管理。 我边读边揣摩，边联系我身边的实际。试想，如果当时我父母能有屈老师这样的家教理论，我想我高考时定能考入一个更好的大学，妹嗨！其实都是家庭教育的悲剧啊！我多么想改变类似我这样的家庭，而让更多的孩子成材。家庭是社会的细胞，如果美个家庭都有良好的家教，那么每个孩子都会有卓越的成长，而孩子又是祖国的未来，那么我们的民族素质将会大大提高！
《把快乐还给孩子》真是一本及时的书。在孩子与家长矛盾不断激化的今天，能有一本这样的家庭指南，对苦苦追寻，却无法找到怎样教育孩子的家长来说无异于久旱的甘霖，寒雪中的碳火。而对于我们来说，有义务、更有责任，把屈老师的这种家教理念传播给中国亿万个育儿家庭。让孩子卓越快乐的成长！
篇11：《把心灵献给孩子》读后感
做为一名教师，对“李镇西”这个名字我们都不陌生，李老师是教育智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个教师的魅力，感悟到比教育理论专著更深刻的教育思想。
在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。
这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。
李老师和同事的宣言――武侯实验中学教师誓词，深深震撼了我的灵魂：我立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。感动我的不仅是他们的宣言，还有书中的很多教育观点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是李老师用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。
真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。 (读后感 ) 苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的.一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。
有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！
《把心灵献给孩子》读后感》篇12：《把观察还给孩子》读后感
《把观察还给孩子》读后感
这几天，读了一篇有关教育的文章，文中强调一点，要想真正提高孩子的写作水平，那就是要把观察还给孩子，书中作者强调：观察本是一种享受，要把这点享受还给孩子。
文中说，观察力的'缺失使我对我们的孩子心生一种怜悯，因为大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们工作、生活的压力很大。读到这儿，我就在想，语文的最初，或者最原始的目的就是要让孩子能我手写我心，可一谈到这个问题，很多孩子都会头疼，我们老师也在应该反思自己：在作文教学中我们成功了吗?都怎么做的?是不是更多的时候是纸上谈兵，有几个自己认真想、认真体会，自己也思考亲自写，同时教学生观察方法呢?梁晓声还呼吁强调第二点：不能只有阅读而没有思考，
文章中还说，很多家长可能更强调阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。其实，不完全对，文中分析：“知识”两个字历来认为是要分开来谈的，知就是知感，就是别人呈现给你，展现给你，说给你听，要求你记住的那一部分，但这一部分是不可以的，还要有认识、思考。
这让我联想到当前，国家教委现在提倡弘扬传统文化，中小学生大背古诗文，这没错，但有的认为这能增强文化底蕴、提升素质、尤其说写好作文那就错了。“读书不思考，等于吃饭不消化。”学生只有阅读不会思考，那又怎么能真正提高写作的水平呢?
篇13：把心灵献给孩子读后感
把心灵献给孩子读后感
教师工作告诉我：爱学生是每一个老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷，师生间就会心心相融。当一个好的老师，最重要的就是要拥有一颗爱孩子的.心。如果你想得到孩子们的爱，你就必须把整个心灵献给孩子们。只有爱才能赢得爱，你爱孩子，孩子才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。只要你能够发现、挖掘孩子们中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个孩子都是一朵含苞待放的花朵。
1、用真心来关爱每一个孩子
俗话说：“学高为师，身正为范”,作为一名教师，我们要时刻告诫自己：要不断地完善自己。在工作中，总能以良好的精神面貌出现在学生的面前，以自然和谐的美给学生留下美好的印象。一方面需要在课堂上和课后能以自己的智慧去获得学生的信任。另一方面要以身作则，身体力行。
2、用诚心来感染每一个孩子
在工作中，能平等地对待每一位学生，不偏爱优生，不歧视差生；每当成绩测验或每周评比之后，要常找学生谈话，对有进步的同学加以鼓励，对于退步的同学，尽量了解他们的学习和生活情况，帮助他们找到问题所在，及时和他们交谈，对于问题较大的学生，在征得他们同意之后，与家长取得联系，及时与家长沟通，寻求教育孩子的最佳方法。这样做的目的，使每一位学生都能真切地感受到老师对他们真诚的关爱。此在教室里和他们拉家常、聊天，或者一起进行体育活动……这样，既了解孩子们的一些生活、学习情况，
3、用善心来体谅每一个孩子
孩子们做了错事，不大声批评，不讽刺、挖苦。因为如果那样做，他们不明白自己错在哪里，即使勉强服从，也是应付，过后仍要犯错。批评学生采取多肯定、少否定的方式，最好不用或少用“不准”、“不行”、“不能”.据心理学研究，否定式语言不利于保持受教育者的积极性，不利于培养受教育者的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。同时，“好学生是夸出来的” ,“数生十过，不如赞生一长”.由此可以看出，对于学生来说，赞扬的力量是多么大。学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评其不足之前，应真诚地赞扬他的进步，或者巧妙地用赞扬其进步代替批评其不足。
教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的未来和希望。作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感，与孩子们一起成长，一起欢笑，“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”,是的，这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教师，在工作中应该身体力行，用爱心感染每一位学生。只有这样人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。
篇14：《把孩子培养成财富》读后感
在记忆的岁月里，曾经有一位伟大的人写了一句格言，虽已记不起他的名字读书格言仍记忆犹新，那句名言就是“书籍是人类进步的阶梯”这句话就是我的座右铭，这句格言一直陪伴着我的成长，有了它的启示我便可以十分轻松的跨过各种各样的门槛，走上新的层次。
最近一段时间里我读了《把孩子培养成财富》，这本书的作者是著名的知心姐姐卢勤写的，知心姐姐是我们儿童的诉述处，也是我们的朋友。知心姐姐也是家长们心理援助的地方。
打开第一页，你将看到十几个醒目的文字“与其把财富留给孩子，还不如把孩子变成财’富”。这句话让我恍然大悟，家长留给的钱是无用的，只有把自已带的那种气势p精神才是最好的财富。
这本书主要讲了，知心姐姐是如何解除困难，如何去帮助家长，又如何去填满孩子内心的深洞。教母亲怎样教育，才让孩子感觉不到压力。让孩子不再讨厌学习。再去维护我们的尊严。
这本书里有一个故事，江苏有一位妈妈，制作了一幅地图，地图上全是黑点，那些黑点不是名胜，而是全市的网吧―因为他上初一的女儿每天上网，经常不回家，妈妈每天奔波在黑点之间，就为了找回女儿。但妈妈找回女儿的时候，女儿就回头逃走了。但但那位母亲没有放弃，他说撑一天算一天。妈妈开始学电脑不久就申请了qq号，和女儿联系上了，感动了女儿，回来后女儿经过不懈的努力，考了上海戏剧学院附属中学。
这个故事表明，一定要和亲人们经常交流，多多沟通，这样才不会闹成现在的样子。
通过读这本书我懂得了，人要往高处走。多读书的人品质就越高，人的性格也变得十分开朗，不再自闭，这样不管是对谁也有好处，要多多读书这样我们的知识才会海阔天空、一望无际。
篇15：《把孩子培养成财富》读后感
我最近看知心姐姐写的《把孩子培养成财富》后，作为一个教师和一个母亲，孩子是我一生中最为美丽的收获，是用财富去培养孩子的一生，还是把孩子培养成财富？这个问题的答案是我在《把孩子培养成财富》这本书中找到的！身教重于言教。李教授非常喜欢列宁夫人克鲁普斯卡娅的一句话：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育。”在四个孩子眼里，父母嗜书如命、忘情工作，给他们留下了深刻印象，孩子和书是父母生活中的主角。孩子们成了博士，而他们的父母也成为业界翘楚，双双获得国务院特殊津贴。无言的行动有力地传达出做人和做学问的真谛。
“望子成龙，望女成凤”代表了广大家长的美好愿望，其实这也无可厚非！可因为某些家长教育方法的不当，导致了一些悲剧的产生，想来真是可悲可叹！
这本书告诉我们，需要与时俱进，科学、民主应该是适应时代的家庭教育观念。对于家中年幼的独苗而言，有着与父辈不一样的生活环境和优越心理，父母要用科学的心理学、教育学、生理学等理论指导自己的家庭教育；对别人的经验和常识要进行分析，对孩子要因材施教。其中：赏识的语言和行动如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，注入无穷的力量。一些世界名流回忆他们成功的时候都有一个共同点：就是在他们小时候，经常被家长称赞“你很棒”“你很聪明”“你将来一，定有出息”。
知心姐姐卢勤告诉我们，好孩子是夸出来的，孩子的`成长比分数更重要……
我以前我看过作者有关育儿的一些经验之谈，但这本却给我更加系统的论述，而且是用通俗易懂的语言，很有参考作用。
篇16：《把孩子培养成财富》读后感
学习了很多的家庭教育的文章，认为有很多很好的教育方法以及很好的教育方式。但我认为适合自己的是最好。这要根据孩子的性格、脾气，以及生活习惯。 在儿子小时侯，忙与工作，更多是老师的身份谈教育，满以为自己还是比较懂行，听别人夸奖自己，还沾沾自喜。现在我越来越觉得自己不是合格的妈妈。
首先自己武断专行。对于孩子决定的事情，我替他拿主意，有时就包办了。自从读了卢勤的文章《把孩子培养成财富》，告诉我小孩子也是一个独立的人，有他自己的思想和空间。在平时的活动和交谈中，我注意儿子的意愿，用一句老话说“自己的事情自己做。”没有想到起到事半功倍的效果。
记得在暑假我与儿子一起制定暑假计划。根据他的情况，能做到那一步，我们就制定什么，他高兴的执行，最后能完成计划的内容。达到了假期里边学习边休息的目的。 再次没有赏识孩子，总认为他的所做所为没有达到自己的要求。在这样的心态下，与孩子的矛盾的冲突越来越多。过激的时候曾打过他。卢勤说：你要想把孩子培养成什么样人，首先要把他想象成那样的人。肯定他，鼓励他。让他在成功的状态一步一个脚印的前进。 记得以前自己为了追求高分，在题海战术下，不顾孩子的反对，买资料，复习课文。他反感过，我们争持过。成绩也不是很出色。现在，我要求他认真完成作业，大量进行阅读，做题少了，成绩也没有下降，孩子快乐了，每天还能听到他哼着小曲呢。
心情好了，孩子身上的优点也就显露出来了，我们俩的矛盾也越来越少了。 最后告诉自己：尊重他，给他空间，给他时间。让儿子快乐的成长。
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