如何创建高质量课堂的读书笔记
“矮子王懒羊羊”通过精心收集，向本站投稿了18篇如何创建高质量课堂的读书笔记，下面小编给大家整理后的如何创建高质量课堂的读书笔记，欢迎阅读!
篇1：《如何创建高质量课堂读书笔记》
。
新课改已经提出了多年，新课改打破了传统的教学模式，课堂不再静悄悄，更好地解放了学生的手，眼，嘴和思维，也就更好地培养了学生的学习兴趣。但课改之路走得艰辛。最近，结合新课改我们学校组织学习了《如何创建高质量课堂》一书。通过学习，使我从理论上理解了新课改，也看到了许多成功的案例。就《如何创建高质量课堂》的学习，结合自己的教学，我谈一下自己的看法。
新课改提倡自主学习，合作学习，探究学习，但并非所有的内容都要合作学习，应该注意合理的选择。1．对于一些规律性强，涵盖面广，迁移和应用范围大的定理、公式和一些数学思想方法，可以开展合作学习。 2．选择具有挑战性的问题。有些问题对于个人而言较难独立完成，但又是在学生力所能及的范围内，这样的问题学生会产生强烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析问题、相互交流，教师作适当的指导，使得问题变得越来越清晰，这样相对于个人独立解决问题变得容易且深刻。例如：在讲授完《平行四边形的判定》后，出示这样一道例题：已知四边形ABCD，在以下条件下：1．∠A=∠C，2．∠B=∠D，3．AB//CD，4．AB=CD，5．AC//BD， 6．AC//BD 中任选二个条件，问哪些能得出四边形ABCD是平行四边形？哪些不能？并举反例说明，本例若让学生独立完成很有可能考虑不全而丢失一些结论，这时让学生互相讨论、交流、猜想、论证，可使学生在探究过程中积极参与，并能相互促进，共同提高，大大了提高学习的`效果。合作学习旨在活跃学生思维，拓展思维强度，使学生能从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解更加丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展，切实提高课堂教学效率。
诚然合作是一种品质，需要教师耐心地培养和长期地训练；合作学习是一种形式，需要教师优质地组织和高效的实施。惟有这样，才能使课堂呈现出真正意义下的合作学习，才能使课堂焕发出生命的活力。更加有效率的提高教学质量。
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篇2：如何创建高质量课堂的读书笔记
如何创建高质量课堂的读书笔记
新课改已经提出了多年，新课改打破了传统的教学模式，课堂不再静悄悄，更好地解放了学生的手，眼，嘴和思维，也就更好地培养了学生的学习兴趣。但课改之路走得艰辛。最近，结合新课改我们学校组织学习了《如何创建高质量课堂》一书。通过学习，使我从理论上理解了新课改，也看到了许多成功的案例。就《如何创建高质量课堂》的学习，结合自己的教学，我谈一下自己的看法。
新课改提倡自主学习，合作学习，探究学习，但并非所有的内容都要合作学习，应该注意合理的选择。1．对于一些规律性强，涵盖面广，迁移和应用范围大的定理、公式和一些数学思想方法，可以开展合作学习。 2．选择具有挑战性的问题。有些问题对于个人而言较难独立完成，但又是在学生力所能及的范围内，这样的问题学生会产生强烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析问题、相互交流，教师作适当的指导，使得问题变得越来越清晰，这样相对于个人独立解决问题变得容易且深刻。例如：在讲授完《平行四边形的判定》后，出示这样一道例题：已知四边形ABCD，在以下条件下：1．∠A=∠C，2．∠B=∠D，3．AB//CD，4．AB=CD，5．AC//BD， 6．AC//BD 中任选二个条件，问哪些能得出四边形ABCD是平行四边形？哪些不能？并举反例说明。本例若让学生独立完成很有可能考虑不全而丢失一些结论，这时让学生互相讨论、交流、猜想、论证，可使学生在探究过程中积极参与，并能相互促进，共同提高，大大了提高学习的`效果。合作学习旨在活跃学生思维，拓展思维强度，使学生能从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解更加丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展，切实提高课堂教学效率。
诚然合作是一种品质，需要教师耐心地培养和长期地训练；合作学习是一种形式，需要教师优质地组织和高效的实施。惟有这样，才能使课堂呈现出真正意义下的合作学习，才能使课堂焕发出生命的活力。更加有效率的提高教学质量。
篇3：如何创建高质量的内容？
都说这是一个“内容为王”的时代，创建高质量的内容，是一个艰巨的任务，高质量的内容有以下特征：
保持主题
填补空白
是权威的和有激情的
是值得信赖的
是可操作，具有娱乐性，或对用户有吸引力
是原创的
对用户使用适当的语气
上述每个关于质量的特性，某种程度上都与内容对用户的相关性有关。网站是一个与用户进行沟通的平台，发送错误，毫不相干的，不可信的信息，可击垮一个网站。让我们进一步仔细看看每个质量的标记，以确保你的内容能够很好地服务用户。
1. 保持主题
创建网站之前，确定一个或一系列主题，并始终坚持。Chinaz是一个站长类网站，在上面发布一些站长资讯，网站建设等信息，这完全符合目标。但如果读者读到了大量其他方面跟站长毫不相干的内容时，难免会对网站的主题产生怀疑，这样会损失一些读者。保持主题，有助于确保你的信息是与用户相关的。（当然，这只是打个比方，Chinaz在这点上做得还是很不错的）
2. 填补空白
像网站建设这样广义的主题，没有1000家，也有800家网站在做。广泛的主题，会导致你的内容对每个人都是通用和毫无意义的，也会将你置于惨烈的竞争中，而你的那些竞争对手，他们可能已经获得了用户的忠诚度。我们需要做的是找到还没有被其他网站很好或者根本没有解决的空白。一个出色的老师曾告诉我，“当你可以说士力架时，永远不要说糖果。”他的建议点出特异性比普通化使你的内容更强大，更与用户相关。
不管你填补的是多么不明显的空白，网上总有人感兴趣。需要这些内容的用户更容易立即成为你的忠实用户，定期访问，创建链接到你的网站，并和别人讨论它。你想要的正式这种类型的用户！
3. 具有激情和权威
没有比演讲者的激情更能激发观众的热情。无论你的网站主题是什么，确保它是你坚信的，并让它通过内容发光。当你针对空白主题，以非常全面的方式解决它，你将成为权威，用户将开始信任你。有时候权威并不要求你是所有内容的作者。收集某个主题所有有价值的知识或链接库，对用户来说非常有用，只需要联合就会使你成为这个主题的权威。这种资源也将产生重复流量，因为很多人会用它作为常用参考。抽时间来精心编辑优质的链接库，说明你对这个主题的激情，而用户会很欣赏这点。
4. 值得信赖
信任也许是理解质量最为关键和复杂的标志，因为它可以迅速被破坏，并且保持的方法有时也模糊不清，
关于保持信任明确的说就是：如果属实，用户将更易信任你的内容，所以一定要研究需要确认的地方，确认你提交的内容基于事实，而不只是你的推测。
当出现错别字或者语句不通时，你将削弱用户对你的信任。所以在提交文本前，一定要校对，并检查是否有错别字。宁愿延迟发布内容，也比提交有错别字或者语句不通的内容要好多了，这将使你看起来像个傻瓜。
人总会犯错，互联网很好的一点就是你可以迅速的纠正小错误，并且立即重新发布内容。如果你的确犯了错误，一定要透明地呈现更正信息，说明什么时候以及为什么做了更改，向用户表明你没有隐瞒你的错误，并且你是真正关心内容的可信性的。HTML里的标签和标签可以很方便的解决这个问题。在这点上，很多程序的Changelogs做得比较好。
5. 吸引用户的兴趣
了解目标用户访问网站的目的和兴趣，可以帮你识别网站需要包含什么内容，以鼓励他们回访。这个就需要研究目标用户群。本人强烈推荐阅读书籍《赢在用户 — Web人物角色创建和应用实践指南》
6. 原创
每个站长应该都知道，无论是用户还是搜索引擎，都喜欢原创的内容。如果你的网站与竞争对手提供类似的东西，用同样的方式，那么用户必须来你的网站的动机是什么呢？你的内容必须是原创，以吸引流量，并使用户回头。原创性并不意味着你的内容或想法是全新的，你可以用新的方式呈现已有的内容，创造原创的角度，用户也会欣赏。用户欣赏的，搜索引擎也同样会欣赏。Smashing杂志 就是一个很好的典范，跳出原有的东西，创造出有价值的原创内容。它们的原创性就在于如何找出一个问题，然后再编辑全面的只包含了最佳答案的列表。有时候就是这样简单。
7. 使用适当的语气
说话的方式往往和所说的内容一样重要。开始写内容之前，问问自己这些问题：用户的阅读水平如何？在这个问题上，它们是专家还是新手？用户希望这个网站是权威的，还是娱乐的？是亲近的还是正式的？用户以什么速度来阅读？
8. 保持更新
保持更新将有助于粘住你的用户，使你的用户知道你一直用心在做，并且愿意回访。我相信大家都知道，无论是用户还是搜索引擎，都不喜欢长期不更新的站点。这个就不多说了。
就写到这吧，还是那句话，一切以内容为主，服务于用户，保证内容质量，用户跟搜索引擎都会爱戴你？
篇4：如何创建高质量课堂教学反思
如何创建高质量课堂教学反思
教师教育观念转型是一个“隐形”工程，因为意识形态的“东西”是最难改变的，这与楼房改建、服饰改变等外观变化有着本质的差异。从职业传承来看，包括很多教育科研工作者在内，都受教于以教师为中心的传递式课堂教学。当他们走上了教师岗位后，也就逐步模仿起先辈教师的教学行为，形成了相对稳定的传递式教学观念。目前，从中小学来看，不论是经济发达地区，还是经济欠发达地区，广大教师对新课程理念都有一定的认识，但在课堂教学改革过程中，很多人却有为难情绪。今后课堂教学所面对的最大“瓶颈”，将是教师观念的深度转型问题。
在实践中，对大多数教师而言，先进的教育理念还只是停留在“言说”的层面，并没有促使教育行为的实质性转变。之所以如此，很大程度上是因为我们常常把“观念”当成“知识”灌输给教师，忽视了观念转变的实践性格。事实上，观念的转变是一个深度的渐变过程，这一渐变过程不总是由认知的变化引起的，需要经过教师自身的反思以及教师的实践来推动。那么，如何让教师通过对教育的观察、思考与实践而获得认识成果并形成自己的教育观念呢？实践证明，微型课题研究是一个有效的平台和抓手。
微型课题研究是一种行动研究，是一线教师对教育教学（此文来自）实践的自我干预和自我改进。这种干预和改进不仅直接指向课堂，追求更为合理的'教育教学（此文来自）行为，还要尝试描述和解释教育现象，把自己的教育实践上升到理论的高度加以诠释。在干预和改进实践的过程中，教师会逐步认可、接受、内化新的教育观念，并自觉地把观念转化为教学行为。改进工作是微型课题研究的出发点，对一线教师来说，研究就是因地制宜，挖掘教学资源，整合教学内容，创造性地实现教学目标。但这种改进行为并不是盲目的，而是教育思想与教育观念的外显。
提高教育教学（此文来自）效率，提升专业素养和生活品质是教师开展微型课题研究的落脚点。在微型课题研究过程中，教师总结、反思、改进的生活经历会形成特定的“个人知识”。这种“个人知识”会直接影响到教师对教育教学（此文来自）的理解，以及对教育活动方式、手段、途径的构建。这一过程帮助教师积累了生活经验，丰富和提升了教师的实践智慧和生活品质。在这一过程中，教师借助科学的教学理论去检视新、旧教学观念，进而纠正错误观念，确立正确观念，不断调整与转换教学观念结构，使素质教育及新课程的思想理念从外在的、他人的转化为自己的、私人的，并成为个人专业素养的重要组成部分。
篇5：创建高质量有哪些居住区方法？
，
在精神上居民有归属感和认同感，其建筑形式和环境相协调并具有特色，空间层次丰富并富有变化，绿化和建筑色调相协调，整个居住环境统一完整，从视觉上能够有一种美的享受。
篇6：课堂40分钟高质量的听课效率
课堂高质量听课效率的方法
教学质量是学校的生命线。可是，按照严格的课程设置安排，我们可以清晰的看到，无论语文还是数学，每门课程的教学课时都存在着不同程度的减缩现象。这样一来，既要提高教学质量，又不能加长教学课时，是每一位一线教师亟待解决的问题，也就是要提高四十分钟的课堂效率。课堂上，教师除了要认真讲授知识以外，还要教会学生会做人，会求知，会创造，会生存等。学生的素质主要来源于学校教育，而学校教育的主阵地在课堂，因此笔者认为提高质量应重点体现在40分钟的课堂上。向40分钟课堂要质量既是人们对教学的经验之谈，又是素质教育核心体现。那么如何才能做到向课堂40分钟要质量呢?我认为还应该做到以下几点：
1、认真备课是向课堂要质量的关键。教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握，这就必须注重课堂教学的每个环节，如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。这样环环相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。
2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
3、培养兴趣、挖掘潜能
兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，不知道学习的目标，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。让他们知道自己想得到什么,怎样去得到它,要付出怎样的付出,努力点燃他们的心灯,使它一直亮着,照看他们前进,且不时给予他们正确的评价与鼓励,鼓励他们竞争,告诉他们“独木难成林”的道理,使他们有饱满的士气去上好每一节课,提高课堂效率。在这里我举几个如何提高兴趣的例子，有一次我外出到威海学习，发现外海是个特别不错的城市，回来后我就告诉学生那里有多美，问学生你们想去吗?如果想去那里生活你就从现在好好学习，学生当时就表示出很大的兴趣，那几天我们班的同学学习的劲头特别大。再就是为了鼓励学生爱学习爱动脑，我就想方设法给学生做心理暗示，我很神秘的给学生说，你们想变的更聪明些吗?他们都说想，我说，你每天多认真思考一个数学问题，多做会一道数学题，你的大脑就会增加很多脑细胞，否则的话你的脑细胞就不长了，学生听了我的话，几乎没有不写作业的，并且大部分同学在写完作业后都回家多完成任务，其中韩春明的家长给我说，老师你用了什么法啊?韩春明做不完你布置的作业就不吃饭。同时我从不吝惜赞美的语言.表扬尽量细化到每一点滴,学生在写作业时，我一面看一面说，你们的书写有进步了，老师太羡慕你们了，这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。
多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。数学是思考性极强的学科，如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率，也会影响我们的上课心情。所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。我在开学的第一天就先和学生立好规矩，培养学生积极动脑、认真听讲的习惯。在黑板报上专门开设一块“上课要求”，要求学生们“坐端正、专心听、爱思考、常发言、多提问”。专心听：不仅要认真听老师的讲解，更要认真听同学的发言，并能听出别人发言中的问题，进行补充或纠正。爱思考：老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把我的问题重新说一遍。这是针对后进生的要求，后进生上课一般不会听讲或是思考，因此更要设法使他学会动脑。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。让良好的学习习惯在课堂中扎根，以不断提高课堂教学的效率。我在抓课堂纪律上也动了一翻脑筋：上课时老师的目光要不停地扫视学生,看他们的反应,不允许一个人走神,一节课的活动和任务要求做到全员参与.课堂管理的主要方法就是计星制, 全班分成4个大组来评星,标准是各组纪律、同学问题、小组活动时的参与率、回答问题时的声音大小等几个方面加星。所以课堂中的每一项活动,他们都会积极参与.计星有一天累计、一周累计，评出天冠军小组,周冠军小组。当天小组计星数最后两名的小组要多写作业,周冠军小组所有成员可以少写作业并获小奖品。
5、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高教学质量。
培养学生提高听课效率的方法
第一要培养学生认真细心的书写习惯。小学数学，更多的是计算教学，有时候为了追求做题的速度，学生们经常会犯这样那样的小错误，如：题目看错、抄错数字、书写潦草、漏写答案，做笔算时数位不对齐、口诀背错等等，导致计算的正确率大大降低。所以，提高学生计算的正确率，养成检查检验的良好习惯，显得尤为重要。在一、二年级的时候，我每天都批改作业，到了中年级可以把批改作业的习惯改成了学生在课堂上同桌交换批改，这样一来，发现学生在批改同桌作业的时候，不仅像个小老师，看的特别仔细，竖式的每一个步骤，都检查的特别认真，而且还特别斤斤计较，特别严格，字写得难看一点或者看不清楚的，竖式计算时画线不直的一律批错;这样做的目的是希望，学生在给别人批改的时候，今后能养成检查自己的作业也这么细心的习惯，对计算的正确率一定会有大大的提高。而且，批改的同时，还能培养学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且能端正学生的学习态度，他们从批改作业的过程中，知道了阿拉伯数字和符号的书写要规范，知道了做完题目还要再检查一遍。同时，在低年级我一般不允许学生使用皮擦，这样做的好处是，学生写作业认真细心了，做题的正确率提高了，等到了高年级使用钢笔时，作业几乎是不涂不改，特别整洁。
第二是加强基础知识技能的训练。要想提高课堂教学效率，对基础知识没有一定的训练是万万行不通的，练习题量的多少我们老师要掌握一定的度，既不能少更不能搞题海战术，我常用的方法是对学生进行“限时”训练，就是根据学生的实际情况对每一组训练题作出限时，让学生在规定的时间内完成，并让学生记录实际所用的时间，这样不但能充分调动学生学习的积极性与主动性还能提高学生的做题速度。现在我班的学生做题的速度比平行的班级几乎快四分之一的时间。
第三是对作业的及时反馈与及时评价。
工作中，我不但担任班级教学工作还担任学校教务处工作，任务特别繁重，我不管多忙，对学生的作业，特别是单元作业，只要学生做完，哪怕饭不吃我都及时批改，及时反馈，从不拖拉，这样做的目的能让学生及时了解学习结果，能看到自己的进步，从而激起进一步学习的愿望;同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。如果老师没有及时批改作业，学生不能及时体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。成绩自然好不到哪里去，对于学生的每一个小的进步，每一个小的闪光点，教师都给予充分的赞扬和肯定。这样必然会增强他们学习的自信心和学习热情。
提高学生学习效率的方法
美国教育家杜威曾说过：“学校教育的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”学生学习数学，学会是基础，会学是目的，变被动学习为主动学习，才是完成“教是为了不教”任务的重要标志。教学中，还应加强对学生学习方法的指导，激励学生善于发现问题、思考问题，并能运用数学方法去解决广泛的多种多样的数学问题，以便增强学生探究新知识、新方法的能力。
(1)每人一个“记错本”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。
记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。
(2)教给学生做题方法。做一道题要有做一道题的收获。反对题海战术。让学生每做一道题，引导学生从五个方面思考：1、这道题考查的知识点是什么。2、为什么要这样做。3、我是如何想到的。4、还可以怎样做，有其它方法吗?5、一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是做一题得到5倍的效率。
(3)教会学生纠错法。一道错题，从三个方面分析：一是错在哪里。二是错的原因是什么。三是符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。
(4)成立数学“智慧团”。
这个方法适合高年级同学，就是充分相信学生，把制定标准答案的权利交给学生，成立数学“智慧团”，由做题快的同学组成，他们集体研究习题的标准答案，互相查找解题错误和不规范之处.实践表明，这些同学深感“责任重大”，责任心很强，常常见到几个同学激烈的争论，这样自然纠正了他们解题中出现的许多问题，更加激发了他们学习数学的积极性.而且，数学“智慧团”的成员，在不断流动，每一位同学都暗自努力，想早日成为数学“智慧团”中的一员。
总之，教学有法，但无定法。根据多年教学实践来看，只有切实搞好教学的“六认真”，努力提高课堂教学效果，才能真正做到向课堂要质量。
篇7：观看天宫课堂的高质量的观后感
今天真是让我大开眼界的一天，因为我观看了期待已久的天宫课堂。
“天宫课堂”第三课向我们介绍了问天实验舱，演示了微重力环境下了毛细效应实验、水球变“懒”实验，航天员还为我们展示了如何在太空中趣味饮水、扳手是如何调头的，最后介绍了植物生长研究项目，进行这些”课程“的同时，神舟十四号飞行乘组航天员们还与在地面的我们进行了互动交流。
毛细效应实验，展示了失重环境下液体显著的毛细现象;水球变“懒”实验：探究在微重力环境下,液体与液固混合体在相同冲击作用下的振动表现;太空趣味饮水、扳手旋转翻转、植物生长都很神奇，很有趣。
虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授教老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。
篇8：观看天宫课堂的高质量的观后感
上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之?冯翼惟像，何以识之？
随着屈原的这首《天问》，人类，就开始了对太空的探索。它一直是人们所向往的领域，上个世纪，它仍然是知识的荒原。可在如今，它已然成为了“三尺讲台”。
在中国人自己的空间站，由天核心舱中的三位宇航员为我们带来一堂特别的“太空授课”。看完了这仅五十分钟时长的太空授课，心中却是久久不能平静。它不仅仅是一次简单的授课，更是一种点燃人们对太空探索激情的火种。如同普罗米修斯的壮举，这堂课给人们对太空的热情带来的星星火种，引发的火势却可以燎原。
“天有多高啊，天的外面是什么啊……”这些儿时的问题，我在一些科普读物上知道了答案，明白了还有太空的存在。于是从此，便对太空有着丝丝的好奇。
但是，随着不断的成长，儿时的好奇心似乎已经被时间长河所磨灭，已有多久没想起太空来了呢。
随着神舟飞天，心中的好奇终于又被引发了出来，直到看了这节太空授课，才明白，原来心中对太空的向往，一直存在。
生动的课堂如夜中的明灯，引我们走近太空，帮助我们明晓了知识，同时又点发了我对太空的热情。那么，太阳系之外有什么呢?宇宙还未形成前，天地又是什么样子?
不由得，对太空充满了好奇，想以热情来探索太空，探索那么未知的领域。仍记得有一首诗中诗人写道，宁愿变成一根树根深扎地底，也不愿在星空中飘浮。我却想说，我愿意在星空中漂浮、探索，来满足自己的好奇、愿景。
用热情探索太空，探索未知的领域，这就是我的感悟。
篇9：创建魅力课堂读后感
古人云：“安其学亲其师，乐其友而信其道，”翻开《创建魅力课堂》这本书，在这本书中我详细的了解了魅力课堂的内涵、组织、教学设计及评价做了详细的介绍。书中讲到 “教师不能只是教书匠。我们的课堂教学也绝不应该只是技术，更应该是一门艺术;教师不能只是熟练工，更应该是艺术大师。‘亲其师，信其道’，教师有魅力，才能吸引学生，才能创造出魅力课堂。”。可见教师的魅力在教育教学中之重要，据调查在学生心目中，教师的人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力等。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。
从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实，学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
教师的魅力如何修炼呢?从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行;困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下几点：
一、教师要注意自身形象
新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的`自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。
五、教师要有丰富的学识
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标，
有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。
做一名有魅力的教师，并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
读完这本书，我更加明白做为一名教师的，内心深处必须得坚守住那份教育理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
篇10：绿色课堂创建策略
绿色课堂创建策略
一）绿色物质景观创建绿色物质景观，重在体现舒适与美。首先，要给学生以舒适的感受。学生有三分之二的时间是在课堂上度过的，让学生感到舒适，是其健康成长之源。教室里空气要流通、光线要充足、温度要适中……总之，要给学生提供一个自由、清新的环境，以便他们能在最小的压力和最大的效率中进行学习。
其次，要给学生以美的体验。亚里士多德曾说过：“教育中起首要作用的应当是美的，而不是野蛮的、动物的。”席勒也曾说：“要使感性的人变成理性的人，除了首先是审美的人，没有其他途径。”同学生在惊讶于物质景观的美中进行体验，在对美的体验中进行理解，在理解的过程中学会创造，创造的过程即是学生生命得以展现，得以丰富的过程。
（二）绿色信息通道
绿色信息通道主要是为学生营造一种良好的课堂舆论环境，以保证学生在社会化的过程中能保持正确的方向，积极健康地成长。创建绿色通道，首先，通道信息要教人求真。信息传递着各种各样的文化，它具有启迪、感化学生的作用，可以影响学生的思想、意识等精神取向。所以，信息一定要可靠，教师通过真实的信息教人求真，学生在真实的信息中学做真人。其次，通道信息要教人创造。信息化社会，多媒体的使用使事物真实地再现于人们眼前，但就如尼葛洛庞帝《数字化生存》一书的前言中所说的一样：“多媒体的表现方式太过具体，因此越来越难找到挥洒的空间。”因此，信息虽然要真，同时也要开拓学生的思维空间，这才是最终的目的。最后，绿色信息通道需要学生自己不断拓宽。学生需要在直面困难的过程中学会勇敢，绿色信息不是为学生撑起一方晴空，而是让学生学会在风雨中前进。学生必须自己学会选择信息，健康在某种程度上是自己选择的。
（三）绿色人际交往
绿色人际交往着重强调平等、合作、宽容和理解，在平等中尊重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的个性。
首先，要有民主平等的意识。平等是交往的基础。戈夫曼认为，在人际交往中，人们总是采取某种行动有意识地表达自己。个体的表达包括两种不同的标记活动，即主观发出的表达以及流露出的表达。后者是一种隐含的意义，也是人际交往中最微妙、最复杂的现象。失却了民主平等的意识，在交往中也会流露出不信任的`态度，人与人之间就难以沟通，也难以建立亲密、真实的人际关系。其次，要增强群体合作的观念。功能主义理论强调，没有合作，社会就不可能存在，同样，没有合作，个人也无法充分发展。学生的“个性是否丰富，即在智力、思想、道德、审美、创造性、情感、公民意识方面是否丰满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否丰满决定的”。中学里的竞争也应是合作基础上的竞争，因为达到所追求的目标比打败对手更重要。最后，要学会理解与宽容。每个学生都是活生生的生命个体，有独特的个性特征，也都有相应的人格缺陷，在交往中难免发生摩擦与碰撞。这就要求学生要学会尊重、理解别人，理解别人才能认识自己，取他人之长补己之短、宽以待人，方能健康成长。
（四）绿色班级氛围
创建绿色班风。首先，要从小事做起，用有形带动无形。如创建优美的教室环境，课桌椅排放整齐、室内卫生干净整洁、板报壁画相互映衬，让整个教室和谐统一；培养学生的文明习惯，要求学生服装整洁，举止文明，行为规范等。如此，学生在日常的学习生活中逐渐学会严于律己、团结协作、热爱集体、关心他人。长此以往，这种情感就会慢慢内化，逐渐形成一种风气。其次，用无形促进有形。绿色班级氛围形成以后，就会发挥潜移默化的作用，学生置身其中就会自然而然地、不知不觉地受到熏陶，这一方面能帮助学生进行自我教育，另一方面，也会形成一股强大的精神动力，推动学生自觉行动起来建设自己的“家园”。
篇11：《父母课堂》读书笔记
自从阅读了女儿给我的《父母课堂》以后，感觉受益匪浅，也深刻地体会到父母是孩子的第一任老师的重要性，意识到家庭教育对孩子的身心健康和未来的发展是多么的重要。以前总是想着只有赚更多的钱才能把孩子送到好的学校接受良好的教育。现在回想，为什么要把教育的重任全部交给老师，而自己只是做好监督的责任就算了?通过学习《父母课堂》这本书，不仅纠正了我一直以来的'思想误区，同时里面的文章在教育孩子的很多方面都给我们做父母的指明了方向，提出了很好的建议。
在《关注孩子学习习惯的养成——柴洁心访谈录》这篇文章里，我看到了自己培养孩子方面的误区。以前总是关注孩子有没有完成老师布置的任务，或者很死板地辅导她完成。只是懂得监督，却从没认真地想过如何让她更有效率地完成老师布置的任务。这篇文章使我深刻地意识到，与其把关注点放在具体知识的指导上，不如放在孩子良好学习习惯的培养上。
作为家长，我经常会告诉孩子，你把某某名人或者班上成绩好的同学作为学习榜样，但忽略了自己也是孩子学习的榜样，毕竟自己跟孩子在一起的时间远远比其他的人都多。我一直以来都尽可能地限制孩子看动画片，却在孩子做功课的时间看韩剧。看了李嘉诚如何教子之后，在惭愧之余，也决心改掉自己的坏习惯，以身作则，为孩子树立一个良好的学习榜样。
在纠正思想误区的同时，我还学到很多科学的教育理念和在书本上聆听到孩子从来没跟我说过的心声，知道哪些话是父母的忌语。感谢《父母课堂》这本书给我启发，教会了我如何当一名优秀的家长。
篇12：《父母课堂》读书笔记
这几天，我读了本期《父母课堂》中，一名著名教育家杨雄的访谈记录，说道关于父母关系对孩子成长的利蔽，深有感触。其中谈及，如果把家庭看成一个三角形的关系，父亲、母亲、孩子便是三角形的三个角，如果父母间关系比较好，能给予孩子均等的爱并且父母之间互相爱护，成为一个等边的三角形，把正确的社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女，从而令他们生活在一个幸福、和睦、平等的家庭中，那他在日后对学习、对将来的生活、婚姻都会产生美好的向往。的确如此，如果父母某一方，对小孩特别溺爱、过度保护，时时以小孩为中心，甚至有的家庭夫妻关系完全依靠孩子来维系，这样的一个不等边的三角形家庭，对小孩子的心理健康是蔽大于利的。
美国一些学校的心理学家就父母离婚对儿童的影响进行了调查，他们发现，父母离婚对儿童有着不同程度的影响。不同年龄段的离婚家庭，儿童的适应和反应是不同的，2岁半之前没有太大影响。（1）2岁半—3岁3个月儿童表现出的是倒退行为。（2）3岁8个月—4岁8个月的儿童表现出易怒、攻击性行为、自我责备和迷惑。（3）5—6岁的儿童表现出更多的焦虑和攻击性行为。（4）7—8岁儿童表现出悲哀、害怕以及希望和解的幻想。（5）9—10岁的儿童表现出失落感、拒绝、无助、孤独及愤怒与忠诚怕矛盾。（6）11岁以上的儿童表现出悲伤、羞耻，对未来和婚姻感到焦虑、烦恼、退缩。
一个家庭，如果家庭成员之间都能做到相互爱护、相互关心、相互体谅、相互尽力满足亲人的合理需要，父母之间能相亲相爱，那么，这个家庭的整体情绪一般都是和谐而愉快的。给孩子创造一个健康和谐的家庭氛围，使孩子感受到快乐、正气，从父母的榜样中去关爱他人，用热爱学习、关心家庭来回报父母，这就是我们期望孩子应有的孝心。
愿所有的家庭成员和睦相处、相亲相爱，愿所有的孩子快乐、健康成长！
篇13：《父母课堂》读书笔记
《父母课堂》读书笔记
父母课堂读后感这几天，我读了本期《父母课堂》中，一名着名教育家杨雄的访谈记录，说道关于父母关系对孩子成长的利蔽，深有感触。其中谈及，如果把家庭看成一个三角形的关系，父亲、母亲、孩子便是三角形的三个角，如果父母间关系比较好，能给予孩子均等的爱并且父母之间互相爱护，成为一个等边的三角形，把正确的.社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女，从而令他们生活在一个幸福、和睦、平等的家庭中，那他在日后对学习、对将来的生活、婚姻都会产生美好的向往。的确如此，如果父母某一方，对小孩特别溺爱、过度保护，时时以小孩为中心，甚至有的家庭夫妻关系完全依靠孩子来维系，这样的一个不等边的三角形家庭，对小孩子的心理健康是蔽大于利的。
美国一些学校的心理学家就父母离婚对儿童的影响进行了调查，他们发现，父母离婚对儿童有着不同程度的影响。不同年龄段的离婚家庭，儿童的适应和反应是不同的，2岁半之前没有太大影响。（1）2岁半―3岁3个月儿童表现出的是倒退行为。（2）3岁8个月―4岁8个月的儿童表现出易怒、攻击性行为、自我责备和迷惑。（3）5―6岁的儿童表现出更多的焦虑和攻击性行为。()（4）7―8岁儿童表现出悲哀、害怕以及希望和解的幻想。（5）9―10岁的儿童表现出失落感、拒绝、无助、孤独及愤怒与忠诚怕矛盾。（6）11岁以上的儿童表现出悲伤、羞耻，对未来和婚姻感到焦虑、烦恼、退缩。
一个家庭，如果家庭成员之间都能做到相互爱护、相互关心、相互体谅、相互尽力满足亲人的合理需要，父母之间能相亲相爱，那么，这个家庭的整体情绪一般都是和谐而愉快的。给孩子创造一个健康和谐的家庭氛围，使孩子感受到快乐、正气，从父母的榜样中去关爱他人，用热爱学习、关心家庭来回报父母，这就是我们期望孩子应有的孝心。
愿所有的家庭成员和睦相处、相亲相爱，愿所有的孩子快乐、健康成长！
篇14：高效课堂读书笔记
看了《高效课堂》后，我的心情经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。
首先学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评，尤其是讨论。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。我也经常反思该怎么做。我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。
现在一段时间已经走过，虽然我们慢慢的一点一点的改进一点一点的在前进，许多同学包括许多老师在内真正感受到了高效课堂的好处和意义的所在。许多同学应经开始适应它了，开始爱上这种教学模式了，这是值的我们欣喜的。结合我上课的体会，我感觉：
1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。
2、自己必需学习和改进自己的教学方法，不要总是老一套，也要有自己的创新。
3、培养和锻炼学生，首先要相信他们，他们一定会比你想的要做的好。
4、培训好小组长，让他带领其他小组成员一起搞好课上讨论，展示和展示；让他及时督促和收发导学案；让他检查好本组完成作业和背诵情况。
5、重视小组合作学习和竞争。
6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
篇15：高效课堂读书笔记
一、高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。让学生变“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是同出一辙的。只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。
二、高效的课堂是“有效组织”的课堂。
可以说，一位教师的课讲授得很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一节课都要以组织教学开始，并贯穿于课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改善学生的学习方式，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效地教学，学生有效地学习。
三、高效的课堂是“人文真诚”的课堂。
教师的课堂教学评价应该是人文真诚的。在课堂教学中，教师要熟悉学生的差异，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数、准确地评价学生可能出现的五花八门的回答。教师还要蹲下身子降低高度听取学生对于学习的建议，并及时地调整自己的教学方法方式。要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，用爱心挖掘学生的潜能，用耐心等待学生的变化。
四、高效的课堂，需从教师自身做起。
1.转变思维，提高有效教学
教师课前都要备课，以前都备知识，自己备自己的，很少去交流。所以思想就比较闭塞，教师方法也比较单调。但是大家互相交流分享的话，备课就比较全面，所涉及到的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。
2.转变方式，用心经营课堂
教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识。老师的查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读着实让我思维顿时开阔。语言精练，却内容概括全面。为我在具体实践上起到了指导作用。
教师在教学过程中还需要不断进行反思，这也是提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。更是改进教学，提高教研教学水平的需要。因为，教师的成长=经验+反思。
篇16：父母课堂读书笔记
父母课堂读书笔记
父母课堂读后感今晚在帮孩子整理书包时，无意间发现有两本《父母课堂》，突然想起前几天孩子叫我写读后感。于是，我就打开看看，一下子就被“帮孩子选报兴趣班”那篇文章深深地吸引了。看完那篇文章后，静下心来反思自我，慢慢地想到自己对孩子教育的误区。
记得在上学期刚开学没多久，孩子兴高彩烈地拿着一张通知，高兴地说：“妈妈，报兴趣班了，我喜欢画画，我想报画画！”我拿过通知看了一下，说：“孩子，女孩子最好报形体舞，可以练下体形对你长大后用处更大，还有老师刚才发信息来说画画班己经报满人数了（说谎）。”孩子听了失望地点点头。现在回想起这件事，觉得十分惭愧，自己没有尊重孩子的兴趣，强行把自己的`意愿加在孩子的身上，想让孩子具有一定的竞争优势，其实这样做不但达不到预期效果，而且有可能会挫伤孩子学习的兴趣和信心。读完这篇文章后，我获益良多，懂得了如何为孩子选报合适的兴趣班。主要尊重孩子的兴趣和选择。我们要明白是帮孩子选报兴趣班，而不是帮自己选报，必须要以孩子的兴趣和意愿为前提，绝对不能强迫。哪怕孩子只有一天的学习和训练的体验，也会有一定的收获。
因此，我们作为父母一定要以平常心态巧妙地引导孩子选择合适的兴趣班，不能强迫孩子忽视孩子感受，一切应从孩子的兴趣出发，只要孩子有兴趣，就会有自主的学习，快乐地享受着学习带来的无穷乐趣！
篇17：高效课堂读书笔记
在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。读了这本书，感触很多。51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。
随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。读了《高效课堂》这本书，感触很多。精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。
众所周知，教育是一个国家建设的重中之重，学校教育又是所有教育环节中较为重要的一个。因此，作为一名教师，确实应该考虑在自己的课堂上教了学生什么，学生又接受多少，在自己的课堂上学生反映如何，是否作为主人公的角色来上课，并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内容。也就是说，自己的课堂是否民主化，高效率。
通过本书的学习，我感觉高校课堂应具有以下的特点：
所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？
现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。有效教学即遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的人力，物力取得尽可能好的效率，是教师实践教学后学生获得的进步或发展，是引起，维持，促进学生发展的所有教学行为。所以我们在今后的教育教学过程中要时刻认识到：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
总之高效课堂的课堂教学目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。
篇18：高效课堂读书笔记
接过指导老师递过来的《高效课堂导学案设计》这本书时，内心就想，这本书来的太及时了，我县正在推广高效课堂基本范式的教学，上学期我们已采用了这一模式进行授课，我在授课过程中就感到导学案最难写，每次写着写着就走了老路，还是写成了教学设计。现在，有了这本《高效课堂导学案设计》，无疑是给黑夜里航行的水手指明了前进的方向。
摘录
内容一：基本规范
关键句：
1 概括地讲，导学案设计要做到“四个基本统一”，即：统一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。
2 明晰词义：
统一基本设计程序。通常，每周集体备课时间，研究下一周的导学案，组内成员集体研究，并分配接下去一周的备课任务。基本流程为：个人“初备”（形成“初案”）——备课组“集备”（形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）——
课中“续备”（形成“续案”）——课后“补备”（形成
“补案”）。基本要求为：当周备下周的导学案，原则上每课一案，先个人“初备”，再返回学科组“群议”，形成共案，分给相关任课教师，任课教师再根据自己班级学生实际情况进行“个备”，最后结合实际的授课经历，做“课后修订”（补备）。
统一基本设计要素：高效课堂下的导学案设计要素，受高效课堂课型的一定影响，在共性中寓于个性。
统一基本课时容量：本着一课一案的要求，每个导学案的课时容量要适宜，要符合实际，讲究实效。
统一基本设计格式：就版式来讲，没完全统一的要求，各个学校、各个学科、各个学段都不完全相同。
体会：导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。因此，导学案的设计过程，实际上是教师业务能力、责任心和敬业精神的综合体现，也是学科组成员团队合作的集中检验，一份高质量的导学案是集体智慧的结晶。
内容二：导学案问题设计
关键句：
1高效课堂的突出教学特点就是体现了问题式教学的风格。导学案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题是本着“知识问题化”的基本原则，并要体现“问题层次化，问题探究化，问题情境化”的要求。导学案通过对问题的设计来呈现“导问”、“导学”、“导思”“导练”、“导测”、“导评”等功能，以此促进学生的高效学习和自主发展。
明晰词义：
问题层次化，可以分为四个层次：
1.“个人问题”——“独学”后形成的问题。
2.“同伴问题”——“对学”后形成的问题。
3.“群学问题”或叫“小组问题”——群学后形成的问题。
4.“班级问题”——班级问题从“群学问题”中来，基本上属于群学问题的集合。
问题探究化：
学生通过探究性问题的学习研究，要达到建构知识，掌握解决问题的方法，以及经历探究过程获得深层次的情感体验和能力发展。这是设置探究性问题的目的所在。
问题情景化：
设计问题要具有情境性、真实性。从建构主义学来讲，特别重视创设学习情境，尽可能提供“真实”的、“生活”的学习情境和活动，更好地激发学生学习的兴趣。
有感：作为教师，我们一定要更新观念，把课堂还给学生，尊重学生，相信学生，利用学生，发展学生，因为课堂真正的精彩在于开放，在于生成，在于多边互动，教师必须打破旧有的教学观念，教师不是圣人，不是权威，不是真理的化身，更没必要为课堂上的即时生成无法解决而心存顾虑。在课堂，教师要“善于把学生抛过来的球，再抛给学生”。教师是与学生共同探讨问题、交流情感的学习共同体中的一员，教师在课堂上更主要的角色不是传授知识，而是唤醒潜能，开启心智，激活思维，放飞情感，是组织、引导、促进和参与。
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